брак мотивації
Далеко не завжди вибір факультету, на який надходить вчорашній школяр, є усвідомленим. Для багатьох студентство - це не підготовка до «роботи мрії», а всього лише ще кілька років «за партою». Вступ до університету часто обумовлено прагненням «бути як всі» (за фактом хоч якесь вищу освіту сприймається зараз як необхідність) або уникнути служби в армії. Крім того, напрям підготовки часто вибирається під пресингом батьків.
Як показали дослідження, якщо у студента немає впевненості в тому, що він правильно вибрав «справа життя», його найчастіше цікавить не процес навчання, а лише отримання диплома. І цієї мотивації виявляється недостатньо: необхідність витрачати багато часу на «нецікаві» предмети призводить до «алергії на навчання», а слідом за цим - і до відрахуванню. І це одна з найчастіших причин, за якими студенти залишають вуз.
Рішення змінити спеціальність
Близько 40% студентів, які вирішують припинити навчання у вузі, пояснюють своє рішення зміною професійних інтересів. Деяка частина з них переводиться в рамках вузу на інший факультет або відділення, але більшість залишає навчальний заклад. Причому далеко не всі з них знову прагнуть сісти на студентську лаву - кожен п'ятий з відрахований з цієї причини приходить до висновку, що вищу освіту на даному етапі життя їм не потрібно.
Такий вибір часто шокує рідних і близьких, проте на думку фахівців, така «зміна курсу» є природною: час навчання у вузі збігається з часом дорослішання, формування особистості людини, і метод «проб і помилок» на даному етапі - вікова норма. Крім того, деякі психологи вважають, що для більшості людей віком усвідомленої профорієнтації є двадцятирічний рубіж, так що рішення змінити напрям підготовки в цьому віці цілком зрозуміло.
Сприяє відрахувань з цієї причини і «жорсткість» російської системи вищої освіти. Якщо, наприклад, в США можна поступити до обраного вузу, а з конкретним напрямом підготовки визначитися вже в процесі навчання, то в Росії більшість абітурієнтів надходить уже на конкретну спеціальність, і перевестися на іншу навіть у тому ж університеті - важко.
Переоцінка власних можливостей
Кожен четвертий випадок відрахування викликаний тим, що, вибираючи напрям підготовки, студен переоцінив свої можливості (або недооцінив складність навчання в даному вузі). Дійсно, добре освоєний шкільний курс з англійської не дає гарантії, що учень здатний займатися іноземними мовами професійно, а «п'ять» з математики - що він впорається з курсом опору. Адже вузівський курс - це зовсім інший обсяг, і принципово інший рівень складності і навантаження, а проводити адаптаційні програми для першокурсників в російських вузах зазвичай не прийнято. Крім того, в деяких навчальних закладах (наприклад, інженерних) програми навчання «перевантажені" не найпростішими дисциплінами.
Якщо складності локальні, і студенту важко дається будь-якої з розділів курсу - він зазвичай справляється сам або ж за допомогою однокурсників або викладачів. Але, якщо «битися» доводиться з усіма матеріалами навчального курсу, особливо якщо мова йде про профільні предмети, це може привести до абсолютної втрати інтересу до навчання або депресії.
Занадто багато захоплень
Кожен п'ятий залишив вуз визнається, що однією з причин відрахування стала неможливість «знайти баланс» між навчанням і захопленнями. Для кого-то на даному етапі дорослішання хобі виявилося важливішим сидіння за підручниками, кого-то підвело невміння правильно розпорядитися своїм часом.
Поєднання навчання і роботи
Поєднання навчання в вузі з роботою - настільки ж часта причина відрахування (20%). Підробіток без відриву від занять - дуже поширене в нашій країні явище, за статистикою більше половини студентів в роки навчання працюють тимчасово або постійно. Причому, якщо трудова діяльність пов'язана з профілем підготовки - то постійна практика дуже допомагає засвоєнню знань, і це відзначали неодноразово.
Однак робота вимагає часу, і часто це відбувається на шкоду виконання домашніх завдань, підготовки курсових проектів і так далі. У таких випадках академічна неуспішність і «виліт» з вузу - не така вже й рідкість.
Невміння «вписатися» в академічне середовище
Близько 18% відрахували відзначили, що не змогли «влитися» в студентський колектив, кожен четвертий - що вони не знайшли «спільної мови» з викладачами. По суті університетське життя - це «академічний формат» взаємин, і ті, хто не здатний прийняти для себе норми взаємодії в цьому середовищі стають аутсайдерами. А нездатність до компромісів, підвищена конфліктність, відсутність гнучкості і невміння вибудовувати взаємини - не сприяє успіху ніде.
Стан здоров'я
Вступ до вузу для багатьох - це дуже різка зміна способу життя, режиму дня та харчування (особливо це актуально для іногородніх, які переселяються з рідного дому в гуртожиток). Плюс недосип, шкідливі звички, сильні стреси і перевтома в період сесій ... При цьому, оскільки у багатьох младшекурсніков фізіологічно ще триває перехідний вік з властивими йому медичними проблемами - стан здоров'я багатьох студентів можна охарактеризувати як «хитке». Не дивно, що проблеми зі здоров'ям - ще одна з найчастіших причин відрахування, її відзначили 19% опитаних.
життєві обставини
Ще один серйозна причина для відрахування з вищого навчального закладу - це важкі сімейні обставини або виникли матеріальні труднощі. Однак зустрічається таке не так вже й часто - цей фактор відзначають лише 7% студентів, які залишили вуз.