Природний і лабораторний педагогічний експеримент
За місцем проведення розрізняють природний і лабораторний педагогічний експеримент. Природний є науково організований досвід перевірки висунутої гіпотези без порушення навчально-виховного процесу. Такий вид експерименту обирається в тому випадку, коли є підстави припускати, що сутність нововведення необхідно перевіряти тільки в реальних умовах і що хід і результати експерименту не викличуть небажаних наслідків. Об'єктами природного експерименту найчастіше стають плани і програми, підручники і навчальні посібники, прийоми і методи навчання та виховання, форми навчально-виховного процесу.
Серед модифікацій природного експерименту виділимо паралельний і перехресний експерименти, зміст яких зрозумілий з рис. 2.
Якщо потрібно перевірити будь-якої приватний питання або якщо для отримання необхідних даних треба забезпечити особливо ретельне спостереження за піддослідними (іноді із застосуванням спеціальної апаратури), експеримент переноситься в спеціально обладнане приміщення, в спеціально створені дослідні умови. Такий експеримент називається лабораторним. У педагогічних дослідженнях він застосовується нечасто. Звичайно, природний експеримент цінніше лабораторного, так як він ближче до реальної дійсності. Однак у зв'язку з тим, що тут беруться природні чинники у всій їх складності, можливість виборчої і точної перевірки ролі кожного з них різко погіршується. Доводиться йти на додаткові витрати і переносити дослідження в лабораторію, щоб вплив неконтрольованих факторів, побічних причин звести до мінімуму.