Методичні рекомендації початківцю вожатого
Отже - сталося! Ти - вожатий. Хіба ви не здійснилося, а трапилося? Тобі запропонували їм стати або ти сам запропонував себе в якості самого чудового вожатого школі.
Ти весь 11 клас переживав, що покинеш рідні пенати, зі сльозами на очах стояв на сцені, коли лунав Останній дзвоник. Ти думав, як без тебе обійдуться хлопці з 5го класу, яким ти вів урок Мужності або заміняв вчителя географії. Ти місця не знаходив, коли усвідомив, що скінчилися разом зі шкільними буднями захоплюючі екскурсії, походи в театри, поїздки за місто на турслёти. Грамоти за перемогу в конкурсі «Містер / Міс школа» займають половину стіни над твоєю ще дитячої кушеткою. Тоді ця книжечка для тебе.
По-різному люди приходять до педагогіки. По-різному приходять до вожатского роботі. Кому-то пропонують стати вожатим, хтось сам мріє стати наставником для молодших. У кожному з цих варіантів безліч плюсів.
Якщо вам запропонували стати вожатим, то напевно в вас бачать задатки педагога і здібності. Напевно ви відповідальна людина і здатні впоратися з дитячим колективом.
Якщо самі вирішили стати на цей шлях - напевно ви володієте масою вольових якостей. Це завжди вітається керівництвом освітнього закладу. А якщо ви там ще й вчилися, то ваші якості вже давно пройшли перевірку шкільним життям.
Але іноді в вожаті потрапляють випадково. Історія зберігає безліч випадків, коли людина через збігів обставин, ставав педагогом, вожатим.
Ну і звичайно - часто люди здійснюють вчинки або вирішуються на щось через те, що просто не можуть відмовити, не можуть сказати тверде «ні». Якщо ви відчуваєте, що ви стали вожатим, не зуміли сказати «ні» своє улюбленої класної керівниці (яка до того ж - завуч школи) - насторожено поставтеся до всіх своїх вчинків і рухам в рамках педагогічної діяльності. Бо людина, яка не вчиться говорити «ні» в різних ситуаціях навряд чи може донести до підлітка думка про те, що на пропозицію покурити чи випити потрібно впевнено відмовлятися. Хоча - не сперечаюся: кожна людина унікальна і кожен здатний на диво.
Приватне цілепокладання або навіщо я працюю вожатим.
Чи замислювалися ви - навіщо живете на цій землі, чому ви вчинили в педагогічний ВНЗ (або не в педагогічний), чому хочете створити сім'ю, навіщо паралельно школі займалися в різних гуртках Палацу творчості.
Кожен з нас в будь-якій справі може визначити мету. Мета - чого хоче він досягти. Людина, яка формулює свої життєві пріоритети і мета - люди здатні на великі вчинки. Якщо вони можуть усвідомити своє призначення в житті, вірніше спробувати це зробити, боязко сформулювати стратегічну життєву мету - то кожен прожитий життя працює на нього, кожна зустріч не випадкова і кожен момент життя - чудовий.
Про основи життєвого цілепокладання можна прочитати масу цікавих матеріалів, книг, трактатів, дисертацій. Ми лише просимо запам'ятати, можливо, нове для вас слово - «цілепокладання».
Чому, не визначивши цілі і завдання вашої роботи в якості вожатого, ви не можете працювати таким? Можете. Тричі можете. Але не ефективно. Чи не ефективно ні для себе, ні для дітей, ні для школи в цілому.
Не бійтеся зізнатися собі, що завдання, які ви вирішуєте, працюючи вожатим - не самі благородні, не самі піднесені. Набагато гірше, якщо ви обманюєте себе. Набагато гірше, якщо ви говорите собі, що прийшли в школу, щоб залишити слід в історії, а насправді - хочете дивитися з кабінету завуча на квітучі навесні під вікном яблуні. І справа звичайно не в цвітінні, і не в весни. Справа в тому, що треба вчитися формулювати цілі і завдання: як на все життя, так і на невеликий відрізок.
Незабаром, коли ви поспілкуєтеся з досвідченими педагогами, з талановитими організаторами і бездоганними методистами - зрозумієте, що і в організації заходів, справ, концертів, ігор, походів, екскурсій - треба визначати мету і завдання.
Уявіть собі, що ви вирішили зводити актив школи в музей. Просто тому, що він поруч зі школою. Запитайте - «Навіщо?». Ви скажете: «Це цікаво!». І ви будете праві. Але якщо ви не відповісте на питання «Навіщо?», Не зможете сформулювати мету вашого походу для знайомства з музейною експозицією - пам'ятайте - вам це корисно не буде.
Вчимося ставити цілі. Формулювати завдання.
Так давайте почнемо. Для чого ви - вожатий?
У цьому місці можна було б залишити пару порожніх сторінок для того, щоб ви написали свої думки. Але спробуйте запам'ятати думки, які спливли у вас після питання. Саме ці думки можуть бути частково вашими цілями в роботі вожатого. А може і в житті в цілому.
Але для того, щоб вам було легше орієнтуватися в завданнях, які ви можете вирішувати, будучи вожатим, ми допоможемо трохи розібратися в круговороті можливостей, варіантів, горизонтів - постають перед вами.
Які перспективи відкриваються перед вами? Ви можете:
ü Отримувати невелику, але стабільну заробітну плату (це важливо, особливо якщо ви - студент);
ü Дивитися навесні на вже вище згадані яблуні;
ü Отримувати подарунки від учнів на Нови рік, День святого Валентина та інші свята;
ü Грати Снігуроньку або Діда Мороза на сцені;
ü Знайти приклади для супроводу педагогічної теорії в інституті;
ü Напрацювати досвід спілкування з дітьми різного віку;
ü Отримати навички спілкування з батьками;
ü Розширити свій кругозір;
ü Придбати комунікативні навички;
ü Перейняти і виробити організаційні навички;
ü Попрактикуватися в організації справ, заходів;
ü Завести зв'язку, зрозуміти структуру місцевого самоврядування, знайти партнерів по бізнесу (чому б і ні. Якщо ви потім вирішите займатися підприємництвом - ви здатні будете використовувати весь накопичений у вас багаж);
ü Вивчити нормативно-правову базу;
ü Поспілкуватися з досвідченими педагогами, психологами, організаторами
ü Залишити слід в історії;
ü Стати біля витоків державно-громадського управління освітньою установою;
ü Закласти нові традиції;
ü Змінити на краще життя школи;
ü Згуртувати колектив;
ü Дати вектор у розвитку шкільного активу;
ü Зробити добру справу;
ü Допомогти близькій;
ü Допомогти вибрати вірний шлях підростаючому людині;
ü Стати другом;
ü Знайти друзів.
І багато-багато іншого може виступати в ролі мети і завдань. Але треба пам'ятати і розуміти, що мета повинна бути виняткова ваша. Чи не Марії Івани, що не Васі Пупкіна, а ВАША. Прийнята вами, усвідомлена, пережита - сформульована вами.
Змусити задуматися про своє призначення в окремо взятий відрізок життя або ж в житті в цілому - частково теж місія педагога, вчителя, вожатого. Тому, спочатку формулюємо цілі самі, потім вчимо інших. Спочатку визначаємо життєві пріоритети і принципи самі - потім допомагаємо сформулювати іншим.
Керуйтеся принципом «БУТИ ЕФЕКТИВНИМ НЕЗАЛЕЖНО ВІД ЗАЙМАНОЇ ПОСАДИ».
Як можна підвищувати ефективність навіть на посаді вожатого в самій стандартній школі? Як не стояти на місці, а розвиватися? Як бути свідомі того, що ви здатні на більше і не боятися робити виправдані кроки назустріч мріям, звершень, реалізації свого багатого потенціалу?
На ці питання ви відповісте, правильно прийнявши інформацію, зібрану на цих сторінках.
Відповісте. За все відповісте. Або на все відповісте? Різні позиції і різна формулювання - багато що може вирішити в постановці проблеми і в її вирішенні.
Розберемо ж, чим може і / або повинен займатися старший вожатий в сучасній загальноосвітній школі.
У нашій країні кожна посада обростає різного роду інструкціями, положеннями, тарифними ставками, спеціально розробленої документації.
Так слюсар або токар - повинні володіти певними знаннями і вміннями, пройти навчання в технічних навчальних закладах, знати техніку безпеки і т.д. Вожатий звичайно ж не слюсар і не токар. Відточувати йому доводиться далеко не гайки з болтами. В руках вожатого більш серйозна субстанція. Субстанція ранима, ніжна. І поводитися з нею необхідно по іншим ГОСТам.
Пам'ятайте, що посаду вожатого орієнтована на роботу з дитячим колективом і передбачає роботу з дітьми.
Посадовою інструкцією закріплені основні напрямки діяльності старшого вожатого в школі. це:
· Сприяння розвитку і діяльності дитячих громадських організацій, об'єднань;
· Організація дозвілля учнів.
Ці напрямки незмінні.
І якщо другий напрямок - більш зрозуміло. Адже «дозвілля» набагато ближче нам. І під ним ми розуміємо організацію вільного від навчання часу. Те на першому напрямі варто загострити свою увагу, так як воно вросло в школу вже давно. І історія цього напрямку чудова своєю красою, масштабністю, цікавими справами. Вона наповнена яскравими подіями.
Розглянемо докладніше функціонал старшого вожатого.
Посадові обов'язки мають на увазі, що педагог-організатор:
· Сприяє розвитку і діяльності дитячих громадських організацій, об'єднань, допомагає в розробці і реалізації програм їх діяльності на принципах добровільності, самостійності, гуманності і демократизму з урахуванням ініціативи, запитів і потреб учнів (вихованців, дітей).
· Відповідно до вікових інтересів учнів (вихованців, дітей) і вимогами життя, організовує їх колективно-творчу діяльність, сприяє оновленню змісту і форм діяльності дитячих громадських організацій, об'єднань.
· Забезпечує умови для широкого інформування учнів (вихованців, дітей) про діючі дитячі громадські організації, об'єднання.
· Створює сприятливі умови, які дозволяють учням, вихованцям, дітям проявляти громадянську і моральну позицію, реалізовувати свої інтереси та потреби, цікаво і з користю для їх розвитку проводити вільний час.
· Здійснює турботу про здоров'я і безпеки учнів (вихованців, дітей).
· Організовує, бере участь в організації канікулярного відпочинку, вивчаючи і використовуючи передовий досвід роботи з дітьми і підлітками.
· Проводить роботу по підбору та підготовки керівників (організаторів) первинних колективів дитячих громадських організацій, об'єднань.
· Забезпечує взаємодію органів самоврядування освітніх установ, педагогічних колективів освітніх установ і дитячих громадських організацій.
· Бере участь у роботі педагогічних, методичних рад, інших формах методичної роботи, в підготовці і проведенні батьківських зборів, оздоровчих, виховних та інших заходів, передбачених освітньою програмою освітнього закладу, в організації та проведенні методичної та консультативної допомоги батькам (особам, що їх замінюють) учнів (вихованців, дітей).
· Забезпечує охорону життя і здоров'я учнів (вихованців, дітей) під час освітнього процесу. Виконує правила з охорони праці та пожежної безпеки.
Старший вожатий, який працює в навчальному закладі повинен знати:
Ø пріоритетні напрямки розвитку освітньої системи Російської Федерації;
Ø закони та інші нормативні правові акти, що регламентують освітню діяльність, фізкультурно-оздоровчу діяльність;
Ø Конвенцію про права дитини;
Ø вікову і спеціальну педагогіку і психологію;
Ø фізіологію, гігієну;
Ø закономірності і тенденції розвитку дитячого руху;
Ø індивідуальні та вікові особливості учнів, вихованців, дітей;
Ø специфіку роботи дитячих громадських організацій, об'єднань, розвитку інтересів і потреб учнів, вихованців;
Ø методику пошуку і підтримки талантів, організації дозвільної діяльності;
Ø методи переконання, аргументації своєї позиції, встановлення контакту з учнями, вихованцями різного віку, їх батьками (особами, які їх замінюють), педагогічними працівниками;
Ø технології діагностики причин конфліктних ситуацій, їх профілактики та дозволу;
Ø основи екології, економіки, соціології; правила внутрішнього трудового розпорядку навчального закладу;
Ø правила з охорони праці та пожежної безпеки.
Вимоги до кваліфікації старшого вожатого наступні: Повна вища освіта відповідного або середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи.
Документи пред'являють серйозні вимоги до старшого вожатого, адже вожатий як ніхто ближче знаходиться до дитини, до її потреб, сподівань, ідей, ініціатив, проблемам.
Ми сподіваємося, що після прочитання даних рекомендацій, ви повноваго зможете сказати, що маєте повне уявлення про роль старшого вожатого в школі.
Чому вожатий - старший?
Коли ви писали заяву на ім'я директора з проханням прийняти вас на посаду «старшого вожатого» чи замислювалися ви про значення слова «старший»? Слово «вожатий» - вам близько і воно на слуху. А ось в поєднанні зі словом «старший» здається ще більш повноцінним.
Але де ж «Не старші»? Де ж молодші, де ж ті, хто повинен бути нижче за статусом?
Поняття дитяча громадська організація і педагог-організатор тісно переплетені в історії школи.
Зацікавившись історією дитячого громадського руху, ви можете познайомитися з цікавими сторінками педагогіки, відкриєте імена найталановитіших людей, які займалися впровадженням методик, технологій виховання, форм роботи з дітьми. Вивчення історії дитячого руху здатне дати калорійну їжу для педагогічної практики, надасть можливість випробувати на собі те, що випробувано десятиліттями.
Деякі представники педагогічних професій іноді заявляють про те, що придумали щось нове. Найчастіше такі заяви роблять і ті, хто не знайомий з історією. Намагатися зробити відкриття необхідно. Але тільки, спираючись на знання, накопичені до того.
Якщо ви готові дізнатися трохи з історії, повернемося в далекі 20-ті роки вже минулого століття. Час важке для країни. Час, яке диктувало нове мислення, відкриття, вчинки. Тоді і стали створюватися піонерські загони. Почала своє життя Піонерська організація. Боязкі кроки перших вожатих, організаторів незабаром були підтримані суспільством. Піонерські загони стали створюватися за місцем проживання, при сільрадах, при підприємствах. У кожного загону - організатор з числа комсомольців - вожатий.
Лише через якийсь час - піонерські формування увійшли в школу.
Неоднозначне ставлення до Піонерській організації імені В.І.Леніна у сучасних громадян. Багато хто дивиться на неї через призму негативних публікацій, неакуратно виголошених промов, особистого часто упередженого досвіду. Але як показують опитування, зроблені в останні роки - до піонерському минулому відносяться все більш стримано, позитивно, виважено. Піонерія серйозно вплинула на становлення суспільства і на нинішній розвиток педагогіки, системи освіти і виховання.
Але нам важливо зараз простежити яким чином вожатий прийшов в школу.
Після реформування школи та запровадження всеобучу (обов'язкового загального початкового навчання) піонерські загони стали створювати і в школах. Піонерська організація будувалася за таким принципом: школа - дружина, клас - загін. Піонерська дружина стала організаційною основою дитячого комуністичного руху, загін вважався основною його осередком, він складався їх 4-5 ланок, які об'єднують в собі приблизно по 40-50 дітей. Роботою кожного загону керував вожатий - комсомолець.
Після того, як піонерські загони стали створюватися в школах - структура шкільного життя коректувалася.
З огляду на, що шкільний клас - загін, школа - дружина; розуміємо, що загін координує вожатий з числа старшокласників (комсомольців), дружину курирує - старший піонерський вожатий.
Після припинення існування Піонерській організації імені В.І.Леніна - посаду старшого вожатого змінилася. З формального найменування пішло слово «піонерський». Посада залишилася. А то, для підтримки чого ця посада ніколи вводилася - скасовано. Ось такі парадокси історії, які зберегли пам'ять про піонерської організації.