Питання: Завідуюча МБДОУ Хабоцкій д / с Комарова Ніна Василівна. Як скласти сітку НСД в змішаній різновікової групи дитячого садка. Працюємо за програмою «Від народження до школи» Вік вихованців: 1. Від 1 року до двох - 2 вихованці. 2. Від 2 до 3 - 3 вихованця. 3. Від 3 до 4 - 2 вихованці. 4. Від 4 до 5 - 1 вихованець. 5. Від 5 до 6 - 1 вихованець. 6. Від 6 до 7 - 3 вихованця. Як правильно скласти режим дня. Дитячий садок працює з 8 до 17 годин.
Питання: 1. Як правильно скласти Робочу програму для різновікової групи? 2. Як правильно скласти сітку занять для різновікової групи?
Відповіді. 1. Для ДОО робоча програма не нормується документами Федерального рівня, а по суті, виконує функції перспективного плану роботи. Отже, її розробка в більшій мірі носить методичний та рекомендаційний характер і може регулюватися внутрішнім нормативним актом (наказом або розпорядженням завідувача) .Дошкольное освіту у ФГОС ДО розуміється як здійснення дитиною різних форм активності спільно з дорослим і самостійно, в дитячому саду і в родині. Процес придбання універсальних культурних умінь при взаємодії з дорослим і в самостійній діяльності та предметної середовищі називається процесом оволодіння культурними практиками.
До культурних практик відносяться: гра (сюжетна і з правилами), продуктивна і пізнавально-дослідницька діяльність), читання художньої літератури.
Важливою особливістю даної програми є те, що при її реалізації в умовах різновікової групи вихователь отримує можливість, незважаючи на відмінності в темпах розвитку дітей, своєрідності їх психічних якостей, представляти в загальному вигляді норму і прагнути в розвитку дітей досягти її, своєчасно усуваючи перекоси.
Тому, якщо у вас діти не з 1 року, а з 1, 5 років і можуть спати один раз, то в умовах одногруппових дошкільної освітньої організації за основу можна взяти режим для дітей середнього віку (4-5 років) і з молодшими дітьми режимні процеси здійснювати на 10-15 хвилин раніше. Малюків раніше виводять на прогулянку, годують, вкладають спати. Для старших дітей тривалість всіх організаційних заходів збільшується.
Питання: Наша дошкільна група знаходиться в сільській місцевості. Селище чисельністю близько п'ятисот чоловік. ДНЗ відвідують діти в кількості 20 чоловік від 2 до 7 років (одна різновікова група). Вихователі зазнають труднощів у складанні розкладу НСД для різновікової групи. Для проведення НСД в різновікової групи потрібні методичні рекомендації щодо реалізації поставлених Програмою освітньо-виховних завдань, методичні розробки НСД. Будівля ДНЗ нетипове, група має невелику площу. Як правильно побудувати предметно-просторове середовище з урахуванням різного віку і невеликій площі приміщення, відповідно ФГОС ДО?
1) Прагне до усереднення розмірів, уникати як занадто великих іграшок, так і зовсім маленьких. Особливо слід звернути увагу на дуже великі іграшки. Вони займають багато місця, і годяться тільки для дітей 2-5 років. Для старших дошкільнят вони небажані, їм потрібні менші за розміром іграшки. Разом з тим, навіть дітей 3-5 років не складе особливих труднощів перевести на режисерську форму сюжетної гри, тобто на гру не від першої особи, а від третього. Наприклад, дитина буде катати машинку, а не сидіти на ній верхи.
2) Іграшки повинні бути помірного ступеня умовності. Слід уникати надмірно буквальних іграшок, монотематичних. Особливо це стосується великих маркерів ігрового простору (кухонь, перукарень) і т.д. Їх слід замінити ширмами, ляльковими будинками. Для того, щоб їх призначення було зрозумілим маленьким дітям, їх слід додатково маркувати. Наприклад, якщо ширма - лікарня, повісити на неї червоний хрест. Це буде компромісний варіант, і будуть враховані інтереси дітей різного віку.
Матеріали для продуктивної діяльності
Матеріали для малювання, ліплення, аплікації, конструювання можуть бути як універсальними, тобто придатними для використання всіма дітьми, так і спеціальними. Наприклад, олівці або дерев'яні кубики підходять усім дітям, а ось пастель або конструктор "Меккано" (металеві пластини з отворами, що з'єднуються гвинтами) тільки старшим дітям. Тому, їх слід маркувати. Детальніше про це в наступному розділі.
Матеріали для пізнавально-дослідницької діяльності
Це велика проблема, так як матеріали потрібні абсолютно різні. Цю проблему можна вирішити тільки шляхом створення окремих сховищ для матеріалів, призначених для дітей різного віку. Це можуть бути окремі полки, а краще - прозорі пластикові коробки. Їх слід позначити зрозумілими для дітей маркерами. Наприклад, для 3-х літніх - 3 червоних гуртка і т.д. Звичайно, це буде функціональним тільки в тому випадку якщо з дітьми буде досягнута Необговорювані, імперативна домовленість про те, що кожен використовує тільки свої полки або коробки.
При організації простору, його зонування прагнете не розділяти дітей за віком, а розділяйте їх за родом занять. Повинна бути зона для спокійних видів діяльності, і для тих, які мають на увазі значну рухову активність. Їх розмір може змінюватися, тому столи повинні легко пересуватися.
Меблі для зберігання (стелажі) треба робити, виходячи з того, щоб те, що нижче - призначалося для маленьких дітей, а то, що вище - для дітей старшого віку. Але, подібний механічний спосіб не виключає домовленості з дітьми, про яку ми писали вище, а лише доповнює її.
Питання: 1. Як (правильно) скласти планування виховно-освітньої роботи на кожен день (особливо розділ ООД) на п'ять вікових груп по ФГОС. 2. Як (правильно) скласти сітку занять на п'ять вікових груп по ФГОС? 3. Де повинні знаходитися діти під час занять, якщо в 2 молодшій групі - 10хв. тривалість, а в підготовчій - 30 хв? 4. Як скласти робочу програму, якщо в групі 5 вікових груп?
У порівнянні зі звичайним дитячим садом, специфіка різновікових груп пов'язана з тим, що тут час стисло. У зв'язку з цим педагогу необхідно розподілити час економно, але так, щоб у відповідності з принципами ФГОС ДО освітній процес будувався на основі балансу вільної самостійної діяльності дітей і спільної діяльності дорослого з дітьми.
Для різновікової групи особливо важливо, щоб в освітньому процесі реалізувався диференційований підхід до дітей, але не по віку, а з урахуванням рівня їх розвитку. Тому при плануванні освітнього процесу з дітьми різного віку та різного рівня розвитку педагогу необхідно продумати, як організувати диференційований підхід за кількома напрямками:
3. При організації освітнього процесу в різновікової групи педагог повинен заздалегідь продумувати, що будуть робити молодші діти, поки інші займаються. До того ж часто дошкільнята по необхідності залишаються в тому ж самому приміщенні. Таким чином, педагогу необхідно створити умови для того, щоб діти могли б самостійно зайняти себе протягом 8-12 хвилин, не відволікаючи тих, які займаються.
Якщо є можливість, слід вивести дітей в спальню або роздягальню кімнату, де вони будуть перебувати під наглядом помічника вихователя.
4. Робоча програма не нормується документами Федерального рівня, а отже, для її розробки можуть бути створені свої внутрішні нормативні акти в більшій мірі методичного та рекомендаційного характеру. Робоча програма, по суті, виконує функції перспективного плану роботи.
Дошкільна освіта у ФГОС ДО розуміється як здійснення дитиною різних форм активності спільно з дорослим і самостійно, в дитячому саду і в родині. Процес придбання універсальних культурних умінь при взаємодії з дорослим і в самостійній діяльності та предметної середовищі називається процесом оволодіння культурними практиками.
До культурних практик відносяться: гра (сюжетна і з правилами), продуктивна і пізнавально-дослідницька діяльність), читання художньої літератури.
Важливою особливістю даної програми є те, що при її реалізації в умовах різновікової групи вихователь отримує можливість, незважаючи на відмінності в темпах розвитку дітей, своєрідності їх психічних якостей, представляти в загальному вигляді норму і прагнути в розвитку дітей досягти її, своєчасно усуваючи перекоси.
Питання: У нас в муніципальній освіті «Чаінскій район» (він знаходиться в 300 км від обласного центру міста Томська, це на півночі Томської області), дошкільна освіта реалізується в основному через варіативні форми організації дошкільної освіти. У Чаінском районі всього 1 дитячий садок, він розташований в районному центрі село Підгірне. І при 8 загальноосвітніх установ основної та середньої загальної освіти створені дошкільні групи короткотривалого перебування (діти 5-7 річного віку) і кілька груп скороченого дня (діти у віці 3-6 років). І головна проблема - це групи короткотривалого перебування (5 годин). При складанні основної освітньої програми цих дошкільних груп, яку ви б порадили взяти за основу приблизну освітню програму, щоб грамотно і повноцінно організувати в групах короткочасного перебування освітній процес відповідно до ФГОС ДО?
Відповідь. Ефективність освітнього процесу в групах короткочасного перебування залежить від підбору і поєднання різних видів діяльності і форм їх організації, які забезпечать всі напрямки розвитку дітей і створять цілісний образ життя дошкільника. Кілька годин дня, заповнених різноманітними справами в групі однолітків, куди дитина, відповідно до вимог ФГОС ДО включається по інтересам, а не по психологічному примусу.
Саме в цьому образі життя полягає відмінність груп короткочасного перебування в дитячому саду від груп, що створюються при школах, де освітній процес будується як проста сума, калейдоскоп швидко змінюють один одного навчальних занять (по типу шкільних уроків, тільки менш тривалих), тобто як школа для дошкільнят.
«Робочий день» в умовах груп короткочасного перебування повинен бути організований таким чином, щоб був витриманий тимчасової баланс: між вільної самостійної діяльністю дітей і заняттями з дорослим.
Кожен день починається або закінчується вільної діяльністю, коли дитина може вибрати собі справу за інтересами (пограти, помалювати, змайструвати щось з конструктора, розглянути разом з іншою дитиною книжку і т.п.).
Період вільної діяльності змінюється груповим спілкуванням - розмовою, до якого запрошуються всі діти групи.
Наступним за розпорядком за груповим спілкуванням одне-два заняття з дорослим проводяться в приміщенні, розрахованому на роботу з усією групою. В умовах різновікової групи це можуть бути однотемна заняття, але в яких програмні завдання диференціюються.
Питання. Яким чином побудувати (розробити) основну освітню програму малокомплектних дитячого садка в різновікової групи загальнорозвиваючого виду для дітей від 2 до 7 років? Заздалегідь дякуємо за консультативну та методичну допомогу.
Відповідь. Див. Рекомендації вище