Наталя Петрівна Дрожіна
Проект «Ігри, які лікують»
Слово «гра» - магічне. Воно притягує, заворожує і захоплює в світ нового, ще не пізнаного дитиною навколишнього простору. Коли вимовляєш слова «давайте грати». відразу встановлюється тиша і на тебе спрямовують погляд допитливі, допитливі очі. Вони дивляться широко і відкрито ....
Зовсім недавно я почула притчу:
«Я намагався досягти серця дитини словами, вони часто проходили повз нього не почутими.
Я намагався досягти його серця книгами, він кидав на мене здивовані погляди.
У розпачі я відвернувся від нього.
«Як я можу пройти до серця цю дитину?» - вигукнув я.
Він прошепотів мені на вухо. «Прийди, пограй зі мною!»
Так давайте грати з дітьми! В цікаві, яскраві, образні, пізнавальні, оздоровлюючі і розвиваючі ігри.
Гра виступає в ролі своєрідного містка від світу дітей до світу дорослих, де все переплетено і взаємопов'язано. світ дорослих впливає на світ дітей. Гра - самостійна діяльність дітей, що моделює життя дорослих. в грі ж дитя - зріє людина, пробує свої сили і самостійно розпоряджається своїми ж знаннями в іграх ».
1. По виду діяльності. практико - орієнтований;
3. Учасники проекту. діти, педагоги, батьки, інструктор з фізичної культури, музичний керівник, медичний працівник.
4. За часом проведення. короткостроковий (в міжсезоння).
5. Характер контакту. в рамках ДОУ.
Актуальність вище викладеного дозволила визначити тему наступного досвіду роботи. «Розвиток пізнавальних інтересів у дітей молодшого дошкільного віку в іграх», а конкретно визначила для себе тему. «Ігри. які лікують ». Важко посперечатися з тим, що в основі, всебічного розвитку людини лежить здоров'я. Є здоров'я, людина життєрадісний, вистачає сил на саморозвиток, успішне життя, а немає здоров'я, так і залишається на місці, втрачаючи те, що у нього було. Саме для успішного майбутнього наших дітей, слід закласти основи здоров'я, сформулювати правильне уявлення про здоровий спосіб життя.
• Необізнаність батьків про важливість гартують, особливості розвитку пізнавальних інтересів у дітей молодшого дошкільного віку, через сюжетні, розвиваючі, дидактичні. рухливі та інші ігри;
• Відсутність у батьків уявлення про роль гри для здорового способу життя дошкільників та ролі у фізичному розвитку;
• Малорухливий спосіб життя батьків і дітей.
Мета вирішення даної проблеми:
* Формувати і розвивати уявлення про необхідність ігор, вивчити різні теоретичні підходи, розглянути особливості розвитку пізнавальних інтересів, через мотивацію на ЗСЖ у дітей і батьків;
* Виховувати у дітей емоційно позитивне ставлення до ігор, як природної складової загальнолюдської культури.
• поглиблювати знання дітей про фактори гри. впливають на стан власного здоров'я і оточуючих;
• Розробити систему оздоровлюючих ігор, виховувати звичку і потребу в ЗСЖ;
• викликати інтерес до ігор, спорту, фізичним вправам;
• створити предметно - розвиваюче середовище в групі.
• допомогти батькам у засвоєнні і проведенні оздоровлюючих ігор;
• показати алгоритм ознайомлення дітей зі спортивними іграми;
• розвивати у батьків інтерес до спортивних досягнень своєї дитини і бажання брати участь в спортивних заходах, що проводяться в ДНЗ.
Об'єкт дослідження. пізнавальні інтереси дітей молодшого дошкільного віку.
Предмет дослідження. діагностувати пізнавальний інтерес, ефективність використання оздоровлюючих ігр та особливості розвитку в молодшому дошкільному віці.
Гіпотеза дослідження. гри при використанні спеціальних педагогічних технологій сприяють розвитку пізнавальних інтересів дітей молодшого дошкільного віку опосередковано через вплив на пізнавальну сферу дошкільнят.
Для досягнення поставленої мети і перевірки висунутої гіпотези дослідження були застосовані наступні варіанти:
Комплекс методів дослідження представлений наступними групами:
* Неодмінною складовою частиною більшості ігор є іграшки - предмети, на які спрямована діяльність грає, виконують захисну функцію, інтерпретацію виражених емоцій, фантазій, тривоги;
* Гри з водою. піском, глиною, тестом, пластиліном «знімають» з дитини замкнутість, сором'язливість.
* Гра - багато в чому, найулюбленіша діяльність дітей. Це їх спосіб життя, орієнтований на життєво важливі потреби розвитку, оздоровлення.
Основна освітня область:
• набуті навички допоможуть усвідомлено визначити напрямок зож
• отримані дитиною знання і уявлення про своє здоров'я дозволять знайти способи його зміцнення і збереження;
• інформація і практичний досвід допоможуть батькам побачити і краще дізнатися про потреби ігрової діяльності. Батьки будуть залучені в єдиний простір. «Сім'я - дитячий садок».
• у батьків сформуються уявлення про створення повноцінного розвитку дитини.
1. Підготовчий етап:
* Бесіди про ЗСЖ, підведення до висновку про необхідність піклуватися освоїти здоров'я;
* Оформлення інформаційного матеріалу для батьків про іграх, які лікують;
* Анкетування. «Ростемо здоровими»;
* Виставка спеціальної літератури про здоров'я зберігаючих технологіях, з рекомендаціями необхідних ігор, для батьків.
2. Організаційний етап:
* Залучити батьків для розваги. «Моя спортивна сім'я».
* Створення малюнків (діти-батьки) для виставки. «Ми зі спортом міцно дружимо».
* Бесіди. "З ранку до вечора" ; «Вітаміни я люблю - бути здоровим я хочу»; «Гігієна в моєму житті»; «Красива постава» і ін.
* Виставка літератури про ЗСЖ
* Корегуючі вправи (профілактика плоскостопості, поліпшення постави.
Сформулювати у дітей поняття про унікальність людини, дати уявлення про людину, як частини природи, розвивати інтерес до подій спортивного життя.
Аналіз і узагальнення, закріплення отриманих знань і уявлень:
4. «Різні, але однакові»;
5. «Чарівні річки»;
6. «Про дивовижні, перетвореннях їжі всередині нас»;
8. «Мої захисники - шкіра і нігті»;
9. «Будова людини»; (Анатомічний фартух);
10. «вітаміни на вашому столі»;
3. Підсумковий етап:
• Викликати радісний настрій, відчуття близькості, родинного єднання,
залучення дітей та батьків до активного способу життя;
Читання. К. І. Чуковський «Мойдодир». Л. Воронкова «Маша і каша». П. Воронько «Спати пора». Р. Куликова «Мило». А. Барто «Дівчинка замурзана». А. Барто «Окуляри» і т. Д.
Фотовиставка. «Ми зі спортом міцно дружимо».
4. Яка Формує етап:
* Виховувати любов до свого організму;
* Підтримувати почуття подиву його можливостям і вміння передбачати можливі наслідки вчинків.
«Небезпечно - безпечно». «Лист від Почемучки». «Корисна і шкідлива їжа». «До нас прийшов Незнайка». «Здорові зубки». «Предмети індивідуального користування». «Що шкідливо, а що корисно?».
Сюжетно - рольові ігри:
«Поліклініка». «Аптека». «Лікарня». і т.д.
Виховувати повагу до професії лікаря, розуміти її величезну важливість.
«Мій веселий дзвінкий м'яч». «За рівної доріжці». «Літаки». «Знайди собі пару». «Два морозу». «Лисиця в курнику»,
Інтерпретація - виражених емоцій, фантазій, тривоги, проживання та подолання проблеми:
• негативні емоції (через пістолети, наручники, гумовий ніж, солдат, агресивних тварин, військові іграшки). Нехай краще дитина стріляє в 3 роки з іграшкового пістолета, ніж в 30 років зі справжнього).
• Захисну функцію. м'які іграшки - спить, грає. Смокче або мне, скручує ковдру - допомагає пережити моменти самотності і невпевненість - це втішає, заспокоює.
• Чи будиночок під столом, кут, будинок стінка - це індивідуальний простір, що належить тільки йому. Вихід дитини з притулку може бути схожий на друге народження.
• Розвиток цілеспрямованості, азарту, змагальність,
• Пісок - вода, пластилін, глина - тісто, ножиці, клей, папір - це корисно для замкнутих, сором'язливих дітей.
Ігри. які лікують при хворобах носа і горла.
(Риніт, ринофарингіт, гайморит, хронічний бронхіт, аденоїди)
При захворюваннях верхніх дихальних шляхів необхідно відновити носове дихання. Правильне носове дихання сприяє тренування дихальної мускулатури, покращує місцевий кровообіг, оберігає від переохолодження.
При проведенні ігор з дітьми не обходимо одночасно контролювати правильну поставу і змикання губ.
Ігри на дихання. «Задуй свічку». «Насос». «Не впусти кулька» і. т. д
Ігри за методом «Розкажи вірші руками». «Мишка і Мишко». «Мавпочки». "Золота осінь". «Півник» і. т. д.
Загальні рекомендації з проведення ігор.
1. Для дитини під час і після хвороби слід вибирати гри. які не викликають великий психофізіологічної навантаження.
2. Слід перемикатися з однієї гри на іншу з перервами на відпочинок.
3. Ігри слід комбінувати і поєднувати таким чином, щоб вони надавали різнобічні впливу.
4. Ігровий матеріал повинен бути яскравим, голос ведучого зацікавлює, інтригуючим. Дорослий сам повинен «включитися» в гру.
5. Необхідно провітрювати кімнату перед грою, очистити ніс від слизу для правильного носового дихання. Особливо слід зупинитися на способах регулювання навантаження. Якщо ви бачите, що завдання виявилося складним, можна внести зміни в хід самої гри або використовувати менш складну гру, спростити сюжет гри. включати паузи відпочинку і дихальні вправи. Але завжди слід пам'ятати, що будь-яке навантаження набагато корисніше її відсутності. Навіть якщо вам не вдається дотримуватися режиму занять (оздоровчий ефект можливий лише при тривалих заняттях. 3-4 місяці щодня, то просто грати з ними частіше. Це найкраща форма вираження любові і турботи.
Всі ці ігри дозволяють проводити лікувально - профілактичні заняття у веселій, цікавій формі.
Ігри ніколи не набриднуть дітям, вони допоможуть не тільки зняти нервову напругу, а й розвинуть фантазію, збільшать творчий потенціал дитини.
Конспект НСД по ознайомленню з навколишнім світом «Рослини лікують» Пояснювальна записка Інтеграція освітніх областей: «пізнання» «комунікація» «читання художньої літератури» «здоров'я» «соціалізація».
Конспект по зоровьесберегающім технологій «Ігри, які лікують» Організація безперервної безпосередній освітньої діяльності дітей старшої групи в освітній галузі «Здоров'я» по темі.
Конспект заняття в середній групі на тему: «Ігри які лікують» Хід ігор: Вихователь: Хлопці, чому ми хворіємо? (До нас в організм потрапляють мікроби) Вихователь: А ви знаєте хто такі мікроби (Мікроби.
Консультація для батьків «Звуки, які нас оточують» Світ звуків оточує дитину з моменту народження (а вірніше він живе в ньому ще до народження). У безмежному звуковому море музичні звуки.
Майстер-клас «Ігри, які вчать спілкуватися» Пояснювальна записка. Формування комунікативності - важлива умова нормального психологічного розвитку дитини. А так же одна з основних.
Проект «Тварини, які живуть поруч з нами» Тварини, які живуть поруч з нами. Актуальність. Дошкільна дитинство - дуже допитливий вік. Доказом цього є нескінченні.