Вихователі: Писарева Анна Александровна
Матвейчік Марія Василівна
Діти середньої групи «А» і їхні батьки
Вид проекту. дослідницько-творчий; за складом учасників - дитячо-дорослий, груповий (беруть участь діти середнього віку), тривалістю два тижні.
Проблема. необхідність влаштування в групі затишного «дому» для книг.
Мети. розвинути стійкий інтерес до книги як самостійного, наочному об'єкту літератури; створити умови для активного використання літературного досвіду дітей в їх творчої діяльності.
- формувати основи читацької культури в процесі читання (сприйняття) книг, знайомити з правилами поведінки в книжковому куточку бібліотеки;
- збагачувати читацький досвід, дати перше уявлення про особливості літературних і фольклорних жанрах (розповіді, вірші, загадки, казки, небилиці);
- формувати інтерес до оформлення книг, вчити відтворювати текст твору при розгляданні ілюстрацій:
- розвивати творчі здібності: заохочувати бажання використовувати читацький досвід (образ, сюжет, окремі рядки) в інших видах діяльності (ігровій, продуктивної, самообслуговуванні, спілкуванні з дорослим) відповідно до власних емоційними запитами;
- розвивати вміння визначати можливі методи вирішення проблеми за допомогою дорослого.
I. Занурення в проект: обговорення теми, визначення мотивів участі дітей у майбутній діяльності
- Провести гру «Інтерв'ю».
- Запропонувати принести з дому свою улюблену книгу і розповісти про її зміст.
- Розглянути з вихованцями книги в своїй групі і визначити, що можна подарувати малюкам; підготуватися до зустрічі з дітьми молодшої групи.
- Відвідати старшу групу, щоб розглянути в ній книжковий куточок, майстерню по ремонту книг.
- Запропонувати розглянути нові книги, отримані в дар від дітей старшої групи. Обговорити оформлення книжкового куточка у старших дітей, можливі варіанти пристрою такого куточка у себе в групі.
- 1. Гра «Інтерв'ю».
- Бесіда «Моя улюблена книга».
- Бесіда «Дружба починається з посмішки».
- Екскурсія в старшу групу.
- Розповідання російської народної казки «Жихарка»
- Показ презентацій «Від куди до нас прийшов папір», «Як з'явилася книга»
- Вибір ідей, пошук шляхів вирішення проблеми
6.Посетіть найближчу дитячу бібліотеку
7.Создание в групі лікарні для книг.
- оформлення книжкового куточка малюнками, вироби, іграми, рукописними книгами.
9. Провести консультацію батькам «Як перетворити читання в задоволення»
10. Провести в книжковому куточку гри, дати завдання і вправи.
11. Малювання улюблених літературних героїв дітьми спільно з батьками.
12. Домашнє завдання з виготовлення книжок-маляток з використанням малюнків, виконаних нетрадиційними методами.
13. Участь в конкурсі читців на рівні ДОУ
7. Аплікація «Теремок»
8. Ліплення «Кошик Червоної шапочки»
9. Конструювання в техніці орігамі «Казка про золоту рибку»
Результат реалізації проекту:
1. В результаті проекту діти познайомилися з творчістю дитячих письменників.
2. Діти навчилися дізнаватися на репродукціях і фотографіях письменників і поетів.
3. Діти познайомилися з ілюстраторами дитячої книги.
4. Діти навчилися ремонтувати книги.
5. Батьки вихованців познайомилися з інформацією по вихованню любові до читання.
Мета: підготувати аудіозапис відповідей дітей на запитання анкети до батьківських зборів «Виховуємо майбутнього читача».
Вихователь. Чи бачили ви коли-небудь по телевізору, як провідний розмовляє з відомими людьми: письменниками, художниками, музикантами, акторами театру і кіно? У цьому випадку говорять, що ведучий бере інтерв'ю. Інтерв'ю проходить по заздалегідь наміченим планом. Давайте пограємо. Я - працівник телебачення. Хочу зробити передачу про дітей, які ходять в дитячий сад. Зараз кожен з вас по черзі буде підходити до мого столу і відповідати на питання. Всі ваші відповіді я запишу і підготую розповідь про дітей середньої групи. Думаю, що така розповідь буде цікаво послухати вашим мамам і татам, бабусям і дідусям, сестричкам і братику.
- Що ти любиш робити найбільше: малювати, ліпити, дивитися телевізор, слухати читання книг, грати в комп'ютер, грати з іншими дітьми?
- Чи любиш ти, коли тобі читають книги?
- Хто найчастіше читає тобі вдома?
- Хто з твоєї родини читає тобі краще за всіх (мама, тато, бабуся, дідусь або хтось інший)?
- Чи є у тебе улюблена книга? Назви її.
- Чи є у тебе улюблений казковий герой? Назви його.
Мета: формувати мотиви участі дітей у майбутній діяльності по реалізації проекту.
Підготовча робота: запропонувати батькам прочитати вдома знайомі дітям по молодшій групі казки і принести улюблену книгу дитини в групу. Приблизний список літератури: російські народні казки «Гуси-лебеді», «Снігуронька і лисиця» в обробці М.Булатова, «Теремок», білоруська народна казка «Пих».
Вихователь запрошує дітей за столи, показує книгу казок.
Вихователь. Подивіться, як акуратно читали цю книгу діти старшої групи. Всі листочки в ній цілі, що не пом'яті і не забруднені. Але ж буває і по-іншому (читає вірш К.Жане «Братики»):
Купила по книжці братиком. Один прочитав свою книжку, Інший розірвав свою книжку. Купила братиком по книжці, Але різні були братики!
- Що зробив перший хлопчик зі своєю книжкою? А другий? Як же бути тепер з цієї розірваної книжкою? Щоб кожен з вас міг ще не раз почитати цю книгу, розглянути в ній
картинки, потрібно дбайливо і обережно поводитися з нею. Давайте згадаємо правила обережного поводження з книгами. (Совместнос дітьми згадує: брати книги тільки чистими руками, розглядати, сидячи за столом.)
Сьогодні ви принесли з дому ваші улюблені казки, Ось російська народна казка «Теремок». Згадайте, які прізвиська були у звірів в цій казці? (Відповіді дітей.) Така історія про теремку
могла статися насправді чи це вигадка? Чому ви думаєте, що це вигадка? (Насправді тварини не розмовляють, як люди, не живуть всі разом в одному будиночку.) Вірно, в казкових історіях відбуваються різні незвичайні події. І трапляються вони не лише з тваринами, але і з людьми, з різними казковими, вигаданими істотами. Хто сьогодні приніс таку чарівну казку, в якій розповідається про людей і різних чарівних істот? (Відповіді дітей.)
Діти разом з вихователем розглядають книги, відповідаючи на питання:
-Про що розповідається в твоїй казці?
-Що казкового в твоїй історії?
-Яким був головний герой в твоїй казці?
У процесі відповідей дітей вихователь використовує прийом спільного розповідання. наприклад:
• У казці «Снігуронька і лисиця» розповідається, як лисиця допомогла маленькій дівчинці вибратися з лісу. Це казкова історія, тому що звірі вміють розмовляти і хочуть допомогти Снігуроньці,
як люди. Дівчинка була біленька, з білими як сніг волоссям, ось її і прозвали Снігуронькою.
* У казці «Гуси-лебеді» розповідається про те, як дівчинка вирушила на пошуки свого братика, якого забрали гуси-лебеді. Це казкова історія, тому що гуси-лебеді - помічники
Баби-яги, казкової істоти. У ній вміють розмовляти навіть грубка і яблунька. Дівчинка була смілива, не побоялася піти до Бабі-Язі.
В ході розглядання ілюстрацій книги педагог виділяє найяскравіші в образному відношенні слова і фрази, дає завдання, спрямовані на виховання інтонаційної виразності мовлення:
-Що сказала Снігуронька вовку? Якими голосами говорили звірі? (Діти відповідають, в різній тональності відтворюючи репліки звірів і Снігуроньки.)
-Спробуйте попросити грубку (яблуньку) ласкаво, ввічливим голосом.
-Щоб кожен з вас міг ще не раз почитати ці книги разом зі мною або з батьками, розглядати в них картинки, потрібно дбайливо і обережно поводитися з ними: брати книги тільки чистими руками, розглядати, сидячи за столом, і зберігати в спеціально відведеному місці . Як називається це місце в нашій групі? (Книжковий куточок.)
Вихователь радить навести порядок в книжковому куточку: відібрати книги для дітей молодшої групи, перевірити, чи всі книги знаходяться в хорошому стані.
Вихователь пропонує на наступний день відвідати старшу групу, щоб познайомитися з книжковим куточком старших дітей і дізнатися, яким чином вони ремонтують свої книги.
Бесіда «Дружба починається з посмішки»
Цілі: розвивати вільне спілкування з дорослими і однолітками в ході реалізації проекту, підготувати до приходу в гості дітей молодшої групи.
Вихователь. Чи є у вас друзі? Хто вони? Що ви любите робити разом? Сваритеся чи з друзями? Які слова ви говорите, коли хочете помиритися між собою? Як можна помиритися з другом? Як це можна зробити без слів?
Вихователь разом з дітьми перераховує варіанти примирення без слів і пробує застосувати їх на практиці: обійняти один одного, погладити по голові, взятися за руки і заглянути в очі один одному, подарувати іграшку, подивитися разом книжку і просто посміхнутися один одному.
- Посмішка може бути різною. Як ви думаєте, яка усмішка була у лисиці, яка хотіла виманити півника з його будиночка? (Хитра.) Коли мама приходить за вами в дитячий сад, втомлена після роботи, яка у неї посмішка? (Втомлена.) А у Карабаса-Барабаса з казки «Золотий ключик», коли він радіє тому, що він господар всіх своїх ляльок? (Злісна.) А коли ви зустрічаєте гостей, яка усмішка повинна бути на вашому обличчі? (Ответидетей.) Візьміться за руки, подивіться один одному в очі і подаруйте сусідові саму добру, саму теплу усмішку. Молодці, ви можете висловити своє добре ставлення до іншої людини. це
вміння обов'язково стане в нагоді вам завтра, коли до нас в групу прийдуть діти. Давайте зустрінемо гостей так, щоб їм захотілося прийти до нас ще не раз. Скажіть, що роблять господарі будинку, коли чекають гостей? (Готують частування, наводять лад у квартирі і т.д.)
- А ще господарі повинні продумати, чим зайняти своїх гостей,
щоб вони не занудьгували. Як ви думаєте, чим можна порадувати
наших малюків?
Вихователь разом з дітьми планує екскурсію по групі, розподіляє обов'язки: хто з дітей розповість про ігри у фізкультурному куточку, що можна показати в театральному і ігровому куточках. Педагог пропонує пограти з малюками і підібрати руху до коротким творів (литовської пісеньці «Бу-бу, я рогатий.» В обробці Ю. Григор'єва, вірша Г. Ладзинь «Півник»).
Обговорюючи демонстрацію книжкового куточка малюкам, вихователь пропонує ще раз розглянути книги, які діти вирішили подарувати своїм гостям, коротко розповісти про них відповідно до плану:
-Про що розповідається в твоїй казці?
-Що казкового в твоїй історії?
-Яким був головний герой в твоїй казці?
-Важливо не тільки зайняти гостей, але і проводити їх так, щоб їм захотілося прийти до нас ще не раз. Як проводжають гостинні господарі своїх гостей? (Приходьте ще раз, спасибі, що при
йшли, раді були бачити вас.)
Екскурсія в старшу групу
Цілі: спонукати до спільної діяльності з однолітками, формувати готовність до участі в спільних заходах.
Вихователь. Хто хоче разом зі мною відправитися в гості до дітей старшої групи, щоб познайомитися з їх книжковим куточком і дізнатися, яким чином вони ремонтують свої книги?
Перед виходом з групи педагог пропонує дітям згадати, як потрібно поводитися в гостях (привітатися з господарями. Не шуміти).
Старші діти проводять екскурсію по групі. На закінчення екскурсії - огляд книжкового куточка. Господарі розповідають вихованцям середньої групи про те, яким повинен бути цей куточок (добре освітленим, щоб не псувати зір під час розглядання книг, з зручними меблями і ін.), Повторюють разом з ними правила обережного поводження з книгами, показують матеріали для ремонту книг, демонструють роботу в «Книжчині лікарні» (див. с. 68),
- Сьогодні в наш книжковий куточок прийшов доктор Айболить (один з дітей старшої групи в білому халаті і медичної шапочці). Зараз він подивиться на книгу і визначить, чи потрібна їй допомога. Що трапилося з цією книгою, доктор Айболить?
Старші діти описують порядок роботи, а дитина-Айболить вклеює відірваний лист, використовуючи заздалегідь підготовлену смужку паперу.
На закінчення вихованці старшої групи дарують гостям книги казок, попередньо відібрані ними в своєму книжковому куточку (відповідно до списку рекомендованої для дітей середньої групи літератури).
- Якими словами ми попрощаємося з гостинними господарями? (До побачення, всього доброго, до нової зустрічі, дякуємо за екскурсію, спасибі, нам дуже сподобалося, приходьте в гості до нас.)
Повернувшись до групи, вихователь спільно з дітьми розповідає своєму помічникові про те, що вони побачили в сусідній групі, показує подаровані книги: «Сестричка Оленка та братик Іванко» в обробці А.Н. Толстого, «Жихарка» в обробці І. Карнаухової, «Лисичка з скалочкой» і ін.
Розповідання російської народної казки «Жихарка»
Цілі: розвивати навички виразної передачі казкових образів, готуватися до свята відкриття книжкового куточка.
Попередня робота: за день до організованого розглядання вихователь приваблює дітей до самостійного розглядання книг, отриманих в подарунок від вихованців старшої групи.
Вихователь. Подивіться, скільки книг в нашому книжковому куточку. Давайте перевіримо, хто з вас самий уважний. Хто може відповісти, скільки казок про лисицю у нас є?
Діти називають казки, відомі їм по молодшій групі ( «Снігуронька і лисиця», «Теремок», «Кот, півень і лисиця», «Рукавичка»), і, орієнтуючись на ілюстрації, показують книги, отримані в подарунок від вихованців старшої групи ( «Жихарка», «Лисичка з скалочкой»).
Скажіть, яка зазвичай лисиця в казках? (Красива, хитра, шахрайка, підступна, шахрайка.) А як ви думаєте, чи зміг хтось хитру лисицю в казці хоч якось перехитрити? Послухайте уважно казку, а потім відповісте на це питання.
Після розповідання казки вихователь запитує дітей, чи сподобалася їм історія про маленького чоловічка Жихарка. Така історія могла б бути насправді чи це вигадка? Чому? Так, історія про Жихарка - казка. Яка була лисиця в казці? Так, лисиця була хитра, розумна. Пам'ятайте, як вона виманила Жихарка з-під грубки?
Вихователь починає фразу, а діти закінчують: «Постривай же, - думає лисиця, - ти мені сам скажеш. де сидиш ». Пішла лисиця до столу, стала. ложки перебирати:
- Це ложка проста -. (Петіна), це ложка проста -. (Котова), а це ложка не просте -. (Виточена, ручка позолочена). - цю я собі візьму. А Жихарка-то під грубкою на повний голос:
-Ай-ай-ай, не візьмеш, тітонька, я не дам!
-Ось ти де, Жихарка! »
-Так, тільки Жихарка теж не промах виявився. Про таких, як він, «малий та молодецький» говорять. Зрозумів, як лисицю перехитрити і біди уникнути. Якими словами можна сказати про Жихарка? (Кмітливий, розумний, сміливий.)
Покажіть на килимі, як Жихарка «ручки-ніжки розчепірив -і в грубку-то і не йде». Яке обличчя було у Жихарка в цей момент, як ви думаєте? А тепер покажіть, як лисиця «в кільце згорнулася, лапки сховала, хвостиком накрилася».
Подивіться на малюнок. Кот да півень плачуть, ридають. Кот лапкою сльози витирає, Петя крильцем підбирає: «Ось ложка
проста - котова, ось ложка проста - Петіна, а немає ложки витонченою, ручки позолоченій, та й немає нашого Жихарка, та й немає нашого маленького ».
Вихователь роздає дітям шапочки персонажів казки і пропонує пограти в казку.
Екскурсія в бібліотеку
Мета: формувати специфічні знання, вміння та навички для реалізації проекту.