Кількість голосів: 0
Якби власники собак могли звертатися зі своїми улюбленцями так само, як вчені звертаються з піддослідними тваринами, вони засвоїли б кілька примітних фактів про вплив відволікаючих чинників на поведінку. Найлегше відволікається сите тварина, яке знаходиться в прекрасному фізичному стані.
Ступінь і швидкість навченості залежать від кількості повторень і свіжості досвіду. Собака постійно виявляє, що реакції пов'язані з певними аспектами її оточення. Вона швидко навчається розрізнення безлічі реакцій, а ступінь її навчання залежить від розрізнення тисяч реакцій. Одні з них зумовлені зовнішніми стимулами, інші - внутрішніми потягами і потребами собаки. Ми повинні використовувати обидва типи реакцій, збільшуючи репертуар наших собак або, якщо це мисливці, привчаючи до бажаного для нас поведінки.
Собака не потребує підкріплення кожної правильної реакції завдяки тому факту, що підкріпленням може служити і його передчуття. Цей феномен пов'язаний з пам'яттю. Один з моїх нових піддослідних псів, наприклад, не бажав йти в вольєр, коли я виходив увечері замкнути собак в розпліднику. Тоді я вирішив викликати у нього сильну спрагу. Чи не давав пити двадцять чотири години, а ввечері стукнув маленьким молоточком, щоб привернути увагу, після чого налив в стояла в вольєрі миску столову ложку води. Коли я пішов, він гарячково кинувся в вольєр і вижлуктив воду. Я повернувся - він вискочив. Я стукнув молоточком і знову налив води. Через кілька раз він став заходити у вольєр при стукоті молоточка. У нього швидко виник умовний рефлекс. На третій вечір я почав його поїти, і ніяких проблем у нас більше не виникало. Але на волі собак, в тому числі цього пса, поїли мої асистенти, після чого він знову відмовився увійти і залишитися в вольєрі. Тоді я зранку не нагодував його і цілий день протримав голодним. Увечері дав трохи їжі і стукнув молоточком. Пес поводився майже точно так же, як в разі спраги, тільки спогад про те, як він входив в вольєр заради втамування спраги, змінилося очікуванням їжі. Відтепер я міг щовечора протягувати йому невеликий бісквіт і закривати в вольєрі. Суть в тому, що пам'ять зберігала спогад про задоволеною потреби, що б не служило підкріпленням - вода для втамування спраги або їжа для втамування голоду.
Вивчаючи праці з психології, часто можна зустрітися з принципами «частоти» і «свіжості». Чи їх потрібно роз'яснювати тим, хто дресирував тварин або замислювався про своє власне навчання. Щоб вчитися, необхідно часто повторювати засвоєне, а найбільш жваво запечатляются в пам'яті найсвіжіші враження. Досвідчені психологи говорили, що треба отримувати відразу кілька вражень, щоб між ними виникали асоціації. Добре встановлено, що для навчання необхідні частота повторення і свіжість вражень, але це не принесе належного ефекту, якщо не буде супроводжуватися результативністю і узгодженістю (одночасністю). Яке значення це має для дресирування собак? Ми знайдемо тут часткову відповідь на питання про те, як навчається собака.
Припустимо, ми посадили собаку у вольєр з декількома педалями. Вона хоче їсти і прагне втамувати голод. Доторкається до правої педалі - відкривається маленькі дверцята, за якою лежить трохи їжі. Від дотику до будь-якої іншої частини вольєра і до будь-якої іншої педалі нічого не відбувається, і собака звикає утримуватися від цього. Потрібна педаль перетворюється в умовний стимул для отримання їжі, а все інше, що знаходиться у вольєрі, - в умовні стимули для утримання. Хіба не ясно, яке значення це має, наприклад, для привчання щеняти дотримуватися чистоти в будинку? Він відчуває дійсну потребу полегшитися. Двері на вулицю повинна стати умовним стимулом для цього, а все інше в будинку - умовними стимулами для утримання. Це цілком можливо. Питання в тому, як цього домогтися. Як і у всіх інших областях навчання, тут важливі частота повторення і свіжість останнього враження. Якщо щеня засвоїть, що повинен повідомити вам про своє бажання вийти, будинок згодом перетвориться в умовний стимул для утримання.
Інший принцип, відомий як «правило найменшого опору», означає, що тварина вибирає найкоротший шлях або вважає за краще діяти з мінімальною затратою сил. Собака не навчається, якщо її вчинки не стимулює якесь внутрішнє напруження і якщо вона не має достатніх мотивів полегшити цю напругу. Пам'ятайте: безпричинного поведінки ніколи не буває! Ніколи, і на цей факт засноване навчання.
При деяких методах навчання ухилення собаки від небезпеки - скажімо, від ураження електричним струмом або холодної води - може послужити більш сильним стимулом, ніж задоволення апетиту. Наведемо приклад. Вам бажано, щоб собака входила в будинок тільки через чорний хід. Ви чуєте, як вона гавкає і проситься в будинок. Можливо, вона відчуває потребу зігрітися, вгамувати голод або потребує вашої суспільстві. Але хоча ви постійно даєте свисток у задніх дверях і вручає увійшла в неї собаці ласощі, вона продовжує гавкати у парадних дверей, може бути, тому, що чує там ваш запах. Її треба зупинити.
Знаменита зірка змагань з послуху, кейзхонд, Чемпіонат. Ровиках Чим-ні Поблизу, U.D.
Ви тепер вже знаєте, що вона реагує на свисток, але це не стало умовним стимулом, який змушував би її завжди підходити до чорного ходу. Як бути? Треба зробити так, щоб їй стало неприємно підходити до парадних дверей. Яким чином? Відучити одним з численних способів. Наприклад, кожен раз, почувши гавкіт у парадного, вихлюпувати в морду чашку води. І ви виявите, що, п'ять разів виплеснув чашку, домоглися набагато більш істотного результату, ніж за двадцять спроб з врученням ласощі в якості підкріплення. Така ілюстрація вищезгаданого принципу.
Це підводить нас до питання про мотивацію. Що змушує собаку відчувати те чи інше бажання? Потреби або інстинкти. Одна з потреб - голод. Потреба потребує задоволенні. Якщо використовувати в якості мотивуючої потреби голод і собака, приступивши до навчання, буде кожен раз регулярно отримувати один і той же винагороду, вона не стане докладати такого старанності, яке проявить при не зовсім регулярному заохочення. В ході будь-якого тренування ви виявите, що на п'ятій спробі вона намагається сильніше, ніж на першій. Це можна спостерігати у собак, яких привчають до намордника або вчать нового трюку. Позитивна впевненість в отриманні заохочення за вдалий вчинок не настільки ефективна, як розумні очікування.
Собаки, що полюють на білок, повинні загнати їх на дерево, нагавкати, дочекатися пострілу мисливської рушниці, побачити падаючу білку, схопити і попсувати підстрелений тварина. Вони можуть загнати на дерево півдюжини білок, які сховаються в дуплі і не будуть підстрелив, але це не відбиває у собак бажання вистежувати і заганяти на дерева інших білок. Грунтується подібна поведінка на тому факті, що їх перший мисливський досвід кожен або майже кожен раз винагороджувалася.
Один з найбільш важливих фактів, пов'язаних з дресируванням, отриманий з спостережень за лабораторними собаками та іншими тваринами і полягає в тому, що для формування звичок (навичок) необхідно знайти золоту середину між тривалої серією постійних реакцій і рідкісними можливостями до чого-небудь звикнути. Якщо давати собаці багато уроків, в ході яких вона буде допускати деякі помилки, виникає велика ймовірність закріплення тенденції до вчинення цих помилок разом з бажаними в цілому формами поведінки. Але якщо влаштовувати між заняттями короткі перерви, вона навчиться уникати помилок і реагувати правильно і безпомилково. Це і є золота середина. При збільшенні перерв собака забуде про помилки, але їй доведеться довше вчитися уникати їх в майбутньому.
Досвідченим дрессировщикам, навчальним собак на волі, цей факт відомий і увійшов їм у плоть і кров. Приступаючи до дресирування, вони організовані заняття в кожен погожий день, але на перших порах ведуть їх недовго. Вони ніколи не намагаються вкластися в два тижні і не очікують швидких результатів. Помилки є негативні реакції. Собаки повинні навчитися уникати їх, продовжуючи в той же час встановлювати асоціації між стимулами і позитивними реакціями. Таким чином вони вчаться поводитися в навколишньому середовищі і служити своїм господарям саме так, як нам цього хочеться.