Протягом організаційного моменту вожатими було зроблено наступне: була проведена гра для знайомства дітей один з одним, дітей з вожатими; були проведені колективні вибори на органи самоврядування; були розподілені посади всередині загону.
Витяг з роботи.
Психолого- педагогічна характеристика табірної зміни:
I .У перебігу організаційного моменту вожатими було зроблено наступне: була проведена гра для знайомства дітей один з одним, дітей з вожатими; були проведені колективні вибори на органи самоврядування; були розподілені посади всередині загону.
2. Захоплення дітей були практично одноманітними: хлопчики захоплювалися футболом, дівчатка танцями і співом. Однотипність захоплень спровокувало прискорення в процесі спілкування, знаходження нових друзів.
5. Особливості темпераменту: в загоні перебували діти з різними видами темпераменту від меланхолійного до флегматичного. У зв'язку з різним видом темпераменту, дітям було важко встановити міжособистісні відносини (дитина-дитина; дитина-вожатий). Для того, щоб уникнути конфліктних ситуацій, був обраний метод індивідуального підходу до дитини, з огляду на певні особливості кожного виду темпераменту.
6. На протязі зміни були виділені індивідуальні особливості дітей: деякі діти виділялися своєю схильністю до повноти, але це ніяк не відбилося на встановленні міжособистісних відносин; у деяких дітей проявилися якості лідера; також деякі діти виділяли в собі творчі здібності.
III. Висновки: по закінченню практики були зроблені певні висновки, що стосуються подальшої роботи з дітьми як з індивідуальними особистостями, з огляду на їх вікові та психологічні особливості.