13. Рождественський М. С. Навчання орфографії в початковій школі. М. 1960.
14. Рождественський М. С. Властивості російського правопису як основа методики його викладання. М. 1960.
15. Рождественський М. С. Кустарева В. А. та ін. Методика початкового навчання російській мові. М. тисяча дев'ятсот шістьдесят п'ять.
Завдання і шляхи розвитку мовлення молодших школярів
Одним з найважливіших показників рівня кульчеловека, його мислення, інтелекту є його мова. Виникнувши вперше в ранньому дитинстві у вигляді окремих слів, що не мають ще чіткого граматичного оформлення, мова поступово збагачується і ускладнюється. Дитина опановує фонетичним ладом і лексикою, практично засвоює закономірності зміни слів (відміни, дієвідміни і ін.) І їх поєднання, логіку і композицію висловлювань, опановує діалогом і монологом, різними жанрами і стилями, відточує влучність і виразність своїй промові. Всім цим багатством дитина опановує не пасивно, а активно - в процесі своєї мовної практики.
Мова - це вид діяльності людини, реалізація мислення на основі використання засобів мови (слів, їх поєднань, пропозицій та ін.). Мова виконує функції спілкування і повідомлення, емоційного самовираження і впливу на інших людей.
Добре розвинена мова служить одним з найважливіших засобів активної діяльності людини в сучасному суспільстві, а для школяра - засобом успішного навчання в школі. Мова - спосіб пізнання дійсності. З одного боку, багатство мови у великій мірі залежить від збагачення дитини новими уявленнями і поняттями; з іншого - добре володіння мовою, промовою сприяє успішному пізнання складних зв'язків в природі і в житті суспільства. Діти з добре розвиненою мовою завжди успішніше вчаться з різних предметів.
Можуть бути виділені наступні періоди мовного розвитку людини:
дитячий вік - до 1 року - гуління, лепет;