1.ФІО педагога Шаехова Резеда Джаудатовна
2.ОУ, должность- МБОУ «Ліцей-інтернат №79» м Набережні Челни, РТ, учитель татарської мови та літератури
3.Названіе методичної розробки - «Реалізація завдань полілінгвального освіти».
Розкриття творчого потенціалу учнів за допомогою комунікативного навчання іншомовної культури.
Реалізація завдань полілінгвального освіти.
Шаехова Резеда Джаудатовна
Сучасне суспільство характеризується як інформаційне. Важко переоцінити роль знання іноземних мов у використанні сучасних інформаційних технологій. Актуальність полілінгвального навчання визначається загальної світовою тенденцією до інтеграції в економічній, культурній та політичній сферах. З урахуванням цих тенденцій воно забезпечує людині широкий доступ до інформації в різних предметних областях, отримання нової інформації відповідно до індивідуальних потреб, можливості безперервної освіти, що, в свою чергу, створює додаткові шанси конкурувати на загальноєвропейському і світовому ринку фахівців. Саме тому полілінгвальность навчання і інформатизація освіти сьогодні оголошені одними з магістральних напрямків формування загальноєвропейського освітнього простору.
Суть полілінгвальной системи освіти полягає в тому, що поряд із рідною мовою друга мова використовується як засіб навчання і полікультурного виховання.
Викладачі «Ліцей-інтернату №79» м Набережні Челни бачать полілінгвальное освіту, як частина загальної освіти, орієнтованого на формування особистості, готової до активної творчої діяльності в що розвивається полікультурної і багатонаціональному середовищі, що зберігає свою культурну ідентичність, прагне до розуміння інших культур і поважає інші етнічні спільності.
Керівником етнографічного музею нашого ліцею розроблена програма полілінгвального освіти за принципом одночасності татарського, російського і англійського, турецької мов. З учнів 7-9-х класів організовані групи екскурсоводів музею. Основними завданнями вважаємо:
· Забезпечити сформованість в учнів мовної компетентності;
· Формування і розвиток умінь і навичок ефективної взаємодії з представниками різних культур;
· Створення умов для інтеграції учнів в культури інших країн;
· Формування екологічної та валеологічної культури, через текстову основу чотирьох мов.
У ліцеї в центр навчання учня ставиться його розвиток, внутрішній світ, спілкування всередині середовища, діалог з навколишнім світом. Відносини з учнями будуються через співпрацю, так як для розвитку комунікативної компетенції учнів необхідно, перш за все, спілкування. Сучасний учень - це особистість, якій все цікаво. Він має можливість отримувати повну інформацію в різних областях знань з різних джерел, в тому числі за допомогою Інтернету. Це сприяє підвищенню інтересу до знань, рівня освіченості учня, розширенню його кругозору.
Знання відразу чотирьох мов дає учням можливість отримувати систематичні відомості про світ, бо в мові закладено бачення світу, його осмислення і оцінка, тобто ставлення до нього. Навчаючи учнів, ми стежимо за зростанням творчих інтересів і здібностей кожного учня. Розвиваючи мова учнів, ми розвиваємо особистість з лінгвістичним свідомістю.
Навчаючи чотирьом мовам і навчаючи хлопців предметів природничо-математичного циклу англійською мовою з 8-го класу. слідуємо концепціям, закладеним в основі технологій навчання мовам:
1. Комунікативно-орієнтованого підходу до навчання мовам;
2. комунікативні вивчення іншомовної культури;
3. Культурно-діяльного і особистісно-орієнтованого підходу в навчанні мовам.
Особливо вчителя татарського, англійської та турецької мов на уроках більше уваги приділяють вирішенню важливого питання - вчити дітей спілкуватися осмислено: сприймати мовний потік іноземної мови без необхідності перекладу, давати адекватні репліки, ставити питання.
Використання різних технологій вирішує основну задачу вчителя - забезпечити максимальну розумову активність учнів. Сприйняття матеріалу забезпечується не тільки тим, що говорить вчитель, а тим які завдання виконує учень.
Вчителі «Ліцей-інтернату №79» м Набережні Челни реалізують завдання полілінгвального освіти не тільки через роботу груп екскурсоводів музею ліцею, вони широко використовують міжпредметні зв'язки на уроках і позакласних заходах.
Татарський, російська, іноземна мови - це предмети навчання і в той же час важливий засіб спілкування та пізнання, мови як би «безпредметні». Час для освоєння мов в шкільній програмі дуже обмежена і практичне їх використання дуже цінно, так як дає учням можливість показати набуті вміння та навички на уроках в інших сферах. Це дозволяє учням зрозуміти значущість і життєву корисність вивчення мов. Наші діти є майбутнім багатонаціональної Росії, і вони повинні отримати гідну освіту і виховання. Всі останні зміни, що відбуваються в цьому напрямку в системі освіти нашої держави, спрямовані саме на це. Ми сподіваємося, що виховання полілінгвальной особистості сприятиме розвитку гідного молодого покоління Татарстану.