РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО РОЗРОБКИ І ВИКОРИСТАННЯ МАРШРУТУ РУХУ ШКОЛЬНИКА "ДОМ-ШКОЛА-ДІМ"
2. Маршрут "будинок-школа-дім" розробляється школярем за допомогою його батьків або самостійно (в старших класах). Кожен розробника-Тива маршрут обговорюється в класі, де учень, для якого складу-льон маршрут, повинен вміти пояснити його.
3. Мета маршруту "дім-школа-дім":
а / підвищити безпеку руху дитини в школу і назад;
б / навчити дитину орієнтуватися в дорожніх ситуаціях на шляху руху до школи і зі школи;
в / навчити батьків, які беруть участь в складанні "маршру-ту", орієнтування в дорожній обстановці та запобігання типич-них небезпек.
2. Порядок розробки маршруту "дім-школа-дім".
I. На початку батьки разом зі школярами проходять шлях від будинку до школи і назад і намічають найбільш безпечний (рекомендований) варіант, відзначають більш небезпечні (Нерекомендовані) варіанти.
При виборі безпечного варіанту вибираються місця переходу вулиць найлегші і безпечні для дитини. Пішохідний перехід зі світло-Фором більш безпечний, ніж пішохідний перехід без світлофора, вулиця і ділянки, де не утруднений огляд проїжджої частини (немає густих кущів, дерев-В'єві, що стоять машин, особливо великогабаритних), більш безпечна, ніж вулиця з вартими машинами та іншими предметами, що закривають огляд і т.д.
2. Вибравши варіант руху дитини, батьки завдають його на схему розташування вулиць від будинку до школи. У разі, якщо в маршрут входить поїздка дитини на автобусі і т.п. в схемі наведено розташування вулиць поблизу будинку (місце посадки в автобус) і розташування вулиць поблизу шко-ли (місце виходу з автобуса і руху в школу).
3. Далі на схемі виділяються ділянки підвищеної небезпеки, що вимагають більш докладного опису.
Це, як правило, на шляху "будинок-школа":
- вихід з дому і перший перехід через вулицю;
- перехід через вулицю і перехрестя;
- посадка в шкільний автобус і вихід з нього (якщо дитина користується автобусом);
4. При виході з дому часто огляд вулиці може бути утруднений дере-вьямі, кущами. Школяр переходить вулицю в установленому місці, толь-ко уважно її оглянувши. Переходити потрібно кроком. З будинку треба вийти заблюю-говременно, щоб не поспішати. Якщо на вулиці можливі стоять махай-ни, що утрудняють огляд, в опис переходу вулиці вносяться відпо-ціалу застереження.
5. Якщо перехід не регулюється світлофором, то в опис переходу вносять слова: коли наближається вантажівка або автобус, позаду нього мо-же бути не видно інша машина! Машину краще пропустити і, пропускна-тив її, почекати, поки вона від'їде подалі. Адже коли машина близько, за нею можуть бути не видно зустрічні машини.
6. Якщо перехід вулиці регулюється світлофором, необхідно записати: йти можна тільки на зелене світло. Якщо горить червоний або жовтий - йти не можна, навіть якщо машини немає. Треба поважати правила так само, як їх поважають водії. При переході на зелене світло треба теж спостерігати за обстановкою, помічати машини, які в цей момент готуються до пово-роту направо або наліво, перетинаючи шлях руху пішоходів.
7. Для кожної вулиці, яку доводиться переходити, дається її характеристика: інтенсивність руху машин, можливість появи машин з-за повороту; предмети, що заважають огляду вулиці; кущі, дере-ров'я, які стоять машини і т.д.
8. У місцях посадки в громадський транспорт робиться запис: при під'їзді автобуса стояти, відступивши від краю тротуару, тому що автобус може занести, особливо в дощ, сніг або ожеледь. Поки автобус не зупинив-ся, до дверей не підходити!
9. Перед переходом вулиці, на якій стоїть школа, можна зустрів тіть товаришів і відволіктися від огляду за дорогою. Робиться запис: перед переходом уважно оглянути вулицю. Переходити тільки кроком, раз-говори припинити!
10. При виході зі школи. Робиться запис: перехід тільки кроком! Біль-Шая частина пригод виникає під час виходу дітей зі школи. По-цьому будьте особливо уважні!
11. Окремого опису вимагає перехід вулиці, на якій стоїть будинок. Часто діти біжать до дому, погано оглядаючи вулицю. Є можливість побачити рідних або знайомих, що сприяє перетинанню дороги бігом. Не поспішайте до дому! Переходьте тільки кроком. Уважно огляньте вулицю. Будьте особливо обережні, якщо є кущі, дерева, які стоять махай-ни!
12. При оформленні маршруту на бланку суцільною лінією зі стріл-кою і цифрою "1" над лінією позначається шлях руху з дому в шко-лу, шлях зі школи додому позначається так само, тільки над лінією ставить-ся цифра "2".
Для кожної вулиці, яку доводиться переходити школяреві, де-лается два записи "Характеристика вулиці" (з точки зору її небезпеки) і "Поради щодо переходу вулиці".
3. Порядок використання маршруту "дім-школа-дім".
1. Після складання маршруту батьки, супроводжуючи сина або дочку в школу і назад (в перші місяці відвідування школи для першокласних-ка і кілька разів - для учнів старших класів, які раніше вже ходили в школу самостійно), домагаються практичного оволодіння школярами методами безпечного руху по маршруту, розуміння ними всіх небезпек, які вказані в описаному маршруті.
2. Супроводжуючи школяра, батьки відпрацьовують звичку заб-лаговременного виходу з дому, відсутність поспіху, переходу вулиці толь-ко кроком, строго під прямим кутом, не навскіс, ретельного огляду дороги перед переходом, навіть якщо вона безлюдна.
Відпрацьовується стриманість і обережність при русі через дорогу для посадки на автобус - ніякого поспіху!
Відпрацьовується обережність: при посадці і при виході з автобуса особлива обережність - при поверненні додому, якщо будинок на протипожежні-помилковою стороні вулиці.
Вкрай важливо домагатися, щоб будь-який предмет, який заважає осмот реть вулицю, сам по собі розглядалося школярами як сигнал небезпечно-сти.
Рух в школу використовується як навчальна програма з відпрацювання навичок спостереження і оцінки обстановки.
3. Довірити школяреві самостійний рух в школу і назад можна лише після того, як будуть виконані "Вимоги до знань і навичок школяра".
4. Особливо ретельно необхідно готувати до самостійного руху по вулиці дітей з дефектами зору, зокрема, користуються окулярами. Головна складність вулиці в спостереженні: помітити машину або мотоцикл. Оцінити швидкість і напрямок її руху не так просто, як здається на перший погляд.