Євреї-атеїсти люблять сміятися над релігійною освітою. Студенти Йешива, зауважують вони, навіть не знають математику. Це не завжди правда, оскільки в ізраїльських йешивах часто є курси основних предметів. Але є питання більш важливого плану: чи дійсно світську освіту так корисно, яким його прийнято вважати?
Більшість дорослих мало що пам'ятає зі шкільних уроків математики, фізики, біології та будь-яких інших. Шкільні знання одно не приносять користі при розвитку широкого кругозору, логіки або пам'яті. І шкільні, і університетські курси являють собою вінегрет з розрізнених фактів. Сучасні вчені знають величезну кількість фактів, але ні на сантиметр не наблизилися до їх розуміння: нескінченність матерії, процес будівництва організму з ДНК і чому людина єдиний з усіх приматів має лобкові волосся - ці та багато інших питань як і раніше залишаються таємницею.
У школі не викладають і логіку, і жоден з навіть мільйони школярів ніколи не запитає свого вчителя з фізики: чому дерево горить, а не плавиться? Між іншим, відповідь далеко не простий. Школа вивалює на голови учнів море фактів і тільки відбиває бажання думати.
Чи не розвиває шкільну освіту і пам'ять. Всі колишні учні знають, що пройдений матеріал забувається відразу ж після іспитів. Практично неможливо пам'ятати розрізнені, не зв'язані один з одним факти. Людина здатна запам'ятовувати факти тільки тоді, коли вони пов'язані в якийсь цілісний образ.
Освіта стало жахливо марнотратним. Чому дорослий вісімнадцятирічний людина все ще сидить за шкільною партою? Він уже давно повинен був увійти в доросле життя: піти працювати, створити сім'ю, воювати. Чому бухгалтер повинен вчитися 17 років? Перукар - 15? Медсестра - 18? Фермер - 12? А закінчивши навчання, вони починають працювати і ще кілька років набираються досвіду - то єдине, що їм і було потрібно. Що такого в горезвісному MBA, що воно так необхідно менеджеру? Нерідко освіту взагалі відверте обдурювання: Рузвельт не вивчав «політологію», і Сталін навряд чи використовував свої наукові знання для управління імперією.
Безглузде освіту створює порочне коло інфантилізму. Держава хоче ідеологічно контролювати молоде покоління до самого надходження в армію, батьки з невеликим потомством хочуть залишити дітей вдома якомога довше, а самі діти раді якомога довше не працювати. Академіки використовують Наддовга освіту для набивання власної значущості, бюрократи збільшують термін освіти, щоб створити більше бюджетних робочих місць, істеблішмент експлуатує школи для промивання мізків майбутнім виборцям, а профспілки створюють брак робочої сили, відправляючи молодь просиджувати в школах свої самі працездатні роки.
Одним з аргументів на користь довгого шкільної освіти є необхідність допомогти учням вибрати собі професію. Однак далеко не всі в 17 років можуть сказати, чим вони будуть займатися в 57 років. Цей вибір завжди довільний, він більше залежить від швидкоплинної моди, ніж від пройденого в школі. Якщо школа, як стверджується, має пряме відношення до майбутнього працевлаштування, то чому так багато випускники обирають в якості професійного інтересу фінанси, юриспруденцію і медицину, які майже не викладаються в школах, а не фізику, хімію і математику, які викладаються в них гранично інтенсивно ? Ще кілька десятиліть тому професію своїх дітей вибирали в основному батьки, і ніхто від цього особливо не страждав. Батьки краще знають і свою дитину, і ситуацію в економіці, і з більшою ймовірністю приймуть правильне рішення, ніж сама дитина. Дуже багато людей, які працюють не за своєю профільною (дипломної) спеціальності, підтвердять, що школи часто тільки шкодять професійної орієнтації.
З іншого боку, релігійні школи зовсім не такі погані. Через десять років після випуску студенти Йешива пам'ятають не менше світських предметів, ніж їх однолітки-атеїсти: і ті, й інші не пам'ятають нічого. Зате релігійні випускники пам'ятають великий обсяг чисто єврейських знань. На відміну від атеїстів, релігійні випускники часто вчаться все життя, постійно підтримуючи в хорошому стані пам'ять і логічні здібності. Можливо, релігійну освіту прихильно впливає на моральний вигляд і єврейську ідентичність людини.
Євреї дві тисячі років процвітали в чужих країнах, не маючи університетів.
- Post to Tweetie
- Post to Twitteriffic
- Post to Twittelator Pro
- Del.icio.us
- Digg
- Technorati
- Magnolia
- Newsvine