Мета: формувати свідому дисципліну, розуміння необхідності шкільних правил, сприяти згуртуванню класу.
- Як ви вважаєте, чи є різниця між вашою поведінкою і емоціями в школі і вашим поведінкою поза школою? З чим це пов'язано?
- А чи повинна бути ця різниця як ви вважаєте?
-Являясь школярами, ви багато часу проводите в школі. Школа-це маленька країна, в якій існую свої закони, порядки, вимоги та обов'язки. Чи знаєте ви свої обов'язки: вчасно приходити на урок, приносити з собою всі необхідні навчальні приладдя, сумлінно виконувати всі завдання на уроках і вдома, дотримуватися правил поведінки. Одним з таких правил поведінки є вітання в школі всіх дорослих і однолітків.
(Вправа забезпечує можливість контакту і взаємодії один з одним, розвиток словникового запасу.)
- Зараз кожен з вас, по черзі, повинен буде привітатися з групою, причому наступний учасник повинен привітатися, використовуючи при цьому інше вітання (як президент, як солдат, як в Китаї і т.д.). Стежте за тим, щоб жодне вітання не повторювалося.
Приходячи до школи, клас, повертаючись додому, пам'ятайте, що толерантну особистість відрізняє культурне поведінка. Уміння привітатися - це так просто, але так необхідно. І якщо ми змогли виконати таке складне завдання, то сказати: "Здрастуйте" тепер нікому не складе труднощів. Кажуть, театр починається з вішалки, а враження про людину складається, як він увійшов і привітався.
Вправа "Шкільна форма".
- Одна з вимог школи - це носіння шкільної форми. Для чого це потрібно? І чи потрібно? Давайте уявимо, що буде, якщо всі прийдуть в школу в ошатною, святковому одязі? Або в спортивній? В одній школі провели подібний експеримент: школу одягли в спортивну форму-діти бігали. На другий день - в діловий костюм: поведінка змінилася, хоча ніхто не говори: "На вас тепер інший одяг, ведіть себе спокійно, вчіться добре".
Крім поведінки одяг пов'язана і з почуттями. Якщо ви в одній і тій же одязі підете спочатку на вечір, а потім в школу, то навряд чи вам вдасться налаштуватися на серйозну роботу. Тому й існує поділ стилів одягу за призначенням. Які стилі одягу ви знаєте? Так, це робочий, домашній, театральний, святковий стилі і одяг для відпочинку та спорту.
- Зараз вам буде надана можливість створити модель нової шкільної форми ".
Далі ведучий організовує роботу в групах. Для кожної групи приготовлені фарби (бажано гуаш) і все необхідне для малювання, шпалери із зображенням контуру людини, альбомні листи і олівці для ескізів.
Якщо утворилося чотири групи, то пропонується створити дві моделі форми для дівчаток і дві для хлопчиків. Бажано, щоб в групах були і дівчатка і хлопчики, але можливі й інші вари анти. Після виконання роботи кожна група захищає свій проект, пояснюючи, чому обрано такий фасон, колір, деталі, в чому її зручність і перевага. Ведучий підводить підсумок.
(Можливість зрозуміти думки і почуття іншої людини, вміння поставити себе на його місце; навчання конструктивним способам виходу зі складної ситуації).
Інструкція: "Вчителька поспішає на нараду, яке почнеться через 5-7 хвилин. У цей час до неї підходять діти, батьки, вчителі та задають їй питання.
Завдання вчительки встигнути вчасно на нараду, при цьому нікого не образити.
Зразкові звернення: "Я не зрозумів уроку", "Чому ви зайняли мій кабінет?" "За що ви поставили" 2 "моїй дитині?" "Ваш Петров розбив віконце".
- Хто відпочив на перерві?
- Як почувалася вчителька?
- Чи справляється вона зі своїм завданням?
- Як потрібно вчинити в такій ситуації кожному?
- Як ви ведете себе на перерві?
Щоб знайти відповіді на багато питань, потрібно поставити себе на місце іншого.
- Шкільні правила. Уявіть, що їх немає. Тоді не виконали б головного: без дисципліни ви не отримали б знання, тобто всі роки були б витрачені даремно. А ще дуже важливо, щоб, крім дисципліни були дружні, теплі стосунки. Навіщо нам
всім це потрібно? В хорошому класі кожен відчуває себе добре.
Толерантна людина вміє поставити себе на місце іншого. Він дотримується правил, прийняті в суспільстві. В даному випадку - це правила поведінки в школі.
Заняття 7. Я в суспільстві
Розминка "Вгадай Почуття".
Ведучий виходить за двері, інші учасники за допомогою міміки і жестів зображують почуття смутку, байдужості, і т.д.
- Коли ми відчуваємо почуття радості, напевно, нам буває приємно. Найбільшу радість приносить людям спілкування. У журналах мандрівників в північні полярні області і інші суворі і необжиті місця ми зможемо прочитати про те, що всі члени експедиції померли, залишилося паливо і продовольство, але єдиний залишився в живих приймає морфій і хоче теж померти, т. К. Немає сил витримати самотність . Людина не може жити без спілкування. Ув'язнені одиночних камер також відзначали, що це було найсуворішим покаранням, багатьом це було не під силу, не витримувала психіка. Під час експерименту на маленьких незаселених островах, добровольці, маючи деяке будова, продовольство випускали сигнальну ракету, також через відсутність спілкування.
-А ви хотіли б жити на безлюдному острові?
Ми живемо в суспільстві людей і важливо вміти знаходити спільну мову. А щоб оточуючі відчували бажання скласти нам компанію для спілкування, звичайно ж, важливо вміти спілкуватися.
- Що впливає на ефективне спілкування?
Так, потрібно вміти не тільки висловлювати свої думки, але і вміти слухати. Потрібно добре знати предмет розмови, і мова, і інтонація, і ваш зовнішній вигляд - все має значення. Не менш важливим є вміння поводитися. Якщо ви вмієте красиво говорити, але при цьому всіх засуджуєте, набридає частим відвідуванням свого друга, то навряд чи спілкування з вами буде приємно.
Толерантність передбачає володіння умінням вести себе в суспільстві.
Відгадайте, де застосовують ці правила?
1.Інвалідам, престарілим, маленьким дітям поступаються місцем. (Транспорт.)
2. Якщо ви випадково запізнилися, входите тихо і сідайте близько на порожній стілець або стійте біля дверей. (В театрі.) А взагалі запізнення неприпустимі.
3. По залу ходять тихо, експонати руками не чіпають, не розмовляють голосно. (В музеї.) 4. На сторінках не пишуть, їх не виривають, працюють тихо і намагаються не заважати іншим. (У бібліотеці.)
5. Цукерками і програмою НЕ шарудять, не можна підспівувати музиці або співакові. (В театрі, на концерті.)
6. Не можна сидіти на ліжку, тупати по коридору, говорити про сумні речі і голосно сміятися. (В лікарні.)
7. На стіл лікті не спиратися, не розмовляють з набитим ротом. (В їдальні.)
8. Потрібно терпляче чекати свого часу, не відлучатися від батьків. (На вокзалі.)
9. Не можна голосно розмовляти, розмахуючи при цьому руками, голосно сміятися, бігати.
Це правило універсальне, це означає: бути спокійним і терплячим і в транспорті, і на уроці, і в музеї, і в лікарні, і всюди-навіть на природі. Толерантна людина намагається не заподіяти іншим незручностей і занепокоєння. Він не подзвонить ввечері після 2 1 години, він не буде спізнюватися на уроки, т. К. Завадить іншим.
Тест "Вихований ти людина?"
Життя в суспільстві накладає на людину певні зобов'язання, примушує його рахуватися з думкою оточуючих. Тому з самого дитинства треба освоювати науку спілкування, оволодівати вмінням поводитися серед людей так, щоб всім було добре і приємно. На питання тесту потрібно відповісти "так" або "ні".
1. Мама пригощає тебе апельсином або цукеркою. Чи завжди ти впевнений, що мамі або іншим дорослим дісталося смачне?
2. У вас вдома дорослі гості. Чи доводиться рідним нагадувати тобі, що треба зайнятися якимось тихим справою, не заважати дорослим, не втручатися в їхню розмову?
3. Соромишся ти вдома, в гостях і інших місцях подати мамі або сестрі пальто або надати інші знаки уваги?
4. Чи можеш ти по пам'яті назвати дні народження батьків, сестри, брата, друга?
Якщо ти дуже вихована людина, знаки повинні бути такими: 1) + 2) - 3) - 4) + 5) +. Якщо знаки не збігаються, тобі треба задуматися, яким ти ростеш людиною.
(Створення доброзичливої атмосфери в групі, підвищення внутрішньогрупового довіри і згуртованості членів групи).
І тобі водить пора.
У ці чудові моменти
Ти почуєш компліменти.
Тільки довго не зівай -
Найкращий вибирай.
Той, на кого вказала лічилка, вимовляє фразу: "Хто похвалить мене краще за всіх, той отримає велику солодку цукерку". Після цього всі учасники по черзі починають говорити що-небудь приємне. Наприклад: "Діма, ти дуже чесна людина" або "Катя, у тебе чудова посмішка".
- Чи всі компліменти були щирими?
- Чому було важко сказати хороші слова?
- Чи приємно було отримувати компліменти?
-Чи легко приймати компліменти?
Важливо вміти тактовно, до місця, щиро радувати людини, також важливо скромно і з гідністю їх приймати.
Вправа "Драбина" (розвиток у підлітка здатності бачити несхожість людей один на одного; актуалізація знань підлітків про різноманіття національностей, їхніх звичок і звичаїв).
Ведучий: "Візьміть зошити, ручки і намалюйте сходи з п'яти ступенів. Уявіть собі, що на цих сходах потрібно розмістити людей різних національностей. На самій верхній сходинці стоїть людина самої" кращої "національності Люди самої" поганий "національності - на самій нижній сходинці. на одному щаблі можете написати кілька національностей.
- Хто хоче розповісти, що у нього вийшло?
- Ти можеш пояснити, чому саме так заповнив свою драбину?
- Що ти думаєш про цих сходах?
- Хто з нас правий?
- Які почуття може відчувати людина, що стоїть на останній сходинці?
"Кожна людина повинна мати всі права і всі свободи, проголошеними цією Декларацією, без якого б то не було різниці, як-то у відношенні раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних чи інших переконань, національного або соціального походження, майнового , станового або іншого становища. Крім того, не повинно проводитися ніякого розрізнення на основі політичного, правового або міжнародного статусу країни або території, до якої людина належить, незалежно від того, чи є ця територія неза Вісім, підопічною, несамоврядованою або як-небудь інакше обмеженою у своєму суверенітеті ".
Людина не може обходитися без суспільства. Бути толерантним - означає поважати людей, серед яких живеш.
Заняття 8. Толерантна особистість
Мета: розширити знання про толерантність, познайомити з документами.
Розминка "привітатися".
Учасники утворюють два кола, встають обличчям один до одного.
Перше вітання. Привітаємося, як на діловій зустрічі. Після одного рукостискання учасники роблять крок вправо і так вітаються з кожним.
Друге вітання. Привітаємося один з одним, як ніби ви не бачилися багато років.
Третє вітання. Привітаємо один одного, як в Японії і т.д.
- До сих пір ми вчилися бути толерантними, на прикладі того, що нам близьке.
У Франції вперше було проголошено Декларацію прав людини і громадянина, де на весь світ було оголошено, що кожен може вільно висловлювати свої думки.
Уявімо, що вас запросили для того, щоб викласти принципи толерантності так, щоб вашим одноліткам було все зрозуміло. Вам дають справжній документ, ви його викладаєте своїми словами.
Вправа "Посиденьки".
Учасники встають один за одним в коло, руки кладуть на плечі попереду стоїть. За командою сідають на коліна ззаду стоїть, після чого руки розводять в сторони і переконуються, що все зручно сидять.
Підсумок. Про людину, яка живе за цими принципами, можна сказати: толерантна особистість.
Заняття 9. "Я, ти, він, вона - разом дружна сім'я"
Мета: підвищення самооцінки, внутрішньогрупового довіри і згуртованості, стимуляція активності.
Вправа "Чим схожі?"
Учасники групи сидять за партами. Ведучий просить встати одного з учасників на основі будь-якого реального чи уявного схожості з собою. Наприклад: "Таня, встань будь ласка, так як у нас з тобою однаковий колір волосся (або ми схожі тим, що вчимося в одному класі і т. Д.)" Таня встає і запрошує когось із учасників таким же чином. Гра продовжується до тих пір, поки всі учасники не встануть.
Вправа "Хто я. Який я?"
(Підвищення узгодженості дій серед підлітків, підвищення самооцінки, можливість зробити приємне іншій людині).
На спину кожного учасника прикріплюється листок паперу. Всі ходять по класу, підходять до будь-якому учаснику і пишуть на листочку яке-небудь приємне, привабливе якість її володаря ( "ти дуже добрий", "мені подобається твоя чесність"), або вираз подяки. В кінці вправи учасники знімають свої листочки і залишають їх на пам'ять.
Учасники на листочках малюють сонечко. На променях сонця пишуть свої якості. Потім порівнюють отриманий малюнок з попереднім, зробленому на другому занятті.
- Що змінилося на останньому малюнку?
- Дізнався ти себе краще?
- Яке сонечко подобається найбільше?
Заключне вправу. Спільна робота "Я, ти, він, вона - разом дружна сім'я".
На рулоні шпалер кожен учасник малює в будь-якому місці 3 кола. У цих колах він може малювати все, що захоче і може дозволити будь-якому учаснику помалювати в своєму колі. Потім проводить лінії до тих кіл, кого дізнався краще, з ким хотів би дружити і т. Д. Виходить мережу стежок.
Закінчений малюнок може вивісити в класі.