Мета: виявити шляхи розвитку мови, розвивати логічне мислення, вміння доводити власну точку зору, виховувати мовну культуру особистості.
Соціокультурна лінія: мова і суспільство
Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу
Обладнання: мультимедійна презентація, роздатковий матеріал.
Мова - інструмент, необхідно добре знати його, добре їм володіти.
Мова - живий організм, він народжується, розвивається, реагує на зміни в навколишньому світі
II. Мотивація навчальної діяльності
Учитель: Мова можна порівняти з організмом людини. Як в організмі людини діють різні системи і органи (наприклад, нервова, кровоносна, лімфатична система) так і в мові діють свої системи: морфологічна, лексична, фонетична, синтаксична і т. Д. Як організм людини зазнає змін, так і мова змінюється з роками. Розрізняють різні періоди в розвитку людини: дитинство, дитинство, становлення, старість. У розвитку мови теж можна виділити початковий період, коли він тільки зароджується; потім його становлення, коли формуються його системи; розвиток, коли він вдосконалюється, змінюється; зрілість, коли мова стає справжнім засобом спілкування для всіх людей, які говорять на ньому.
Як і в людському організмі, в мові можуть протікати різні процеси: як людина переживає хворобу, так і мова може проходити через кризові періоди в своєму розвитку. І як людина вступає в пору зрілості, так і мова вдосконалюється, збагачується за рахунок впливу інших мов.
З плином часу велика кількість слів у російській мові втрачає свою первозданну образність. Адже те, що вони позначали в минулому, зникло з нашого життя, і кожне зі слів набуло іншого, не менш виразне значення. Наштовхнув мене на цю думку випадково почута розмова. Розмовляють дві жінки. Одна схвильовано каже:
-Це прямо - таки приголомшило мене. Адже я обожнюю собак.
Я проходжу повз і думаю: «До чого це добре, що, вживаючи слова в розмові, ми не згадуємо про їх первісному значенні!»
Слово «приголомшити» походить від слова «шолом», а шолом (або шолом) - це залізна каска, яку стародавні або середньовічні воїни носили в бою, оберігаючи свої черепа від ворожих дубин і мечів. Вороги налітали на них і били що є сили по шелому, щоб приголомшені воїни падали з сідла на землю. Жінка, яка сказала, що звістка про смерть улюбленого собаки приголомшило її, звичайно, не уявляла в ту хвилину ні старовинних битв, ні коней, ні кольчуг, ні шеломов: всі живі, конкретні образи, пов'язані зі словом приголомшити, вже вивітрилося з цього слова в протягом багатьох століть. Воно втратило сенс військового терміна і повністю відмовилося від тих обставин, які породили його. Образ давно потух, а саме слово залишилося і не втратило своєї виразності »
Завдання № 1. Знайдіть історизм в уривку М. Ю. Лермонтова «Бородіно».
Але тих був наш бівак
Хто ківер чистив весь
Хто багнет точив, бурмочучи
(Ківер - високий військовий головний убір;
бівак - привал, розташований поза населеного пункту.)
Аршин, сажень, верста, золотник, фунт, пуд.
(Аршин - російська міра довжини, рівна 0,71 м .; сажень - російська міра довжини, рівна трьом аршинам 2,13 м .; верста - російська міра довжини, рівна 1, 06 км .; золотник - стара російська міра ваги, що дорівнює 1 \ 96 фунта або 4,26 г .; фунт - російська міра ваги, що дорівнює 409,5 г .; пуд - російська міра ваги, що дорівнює 16,3 кг.
Завдання № 3. Спробуйте «перевести» на сучасну російську мову виділені слова з вірша В. Жуковського.
І вежі по кутах стоять,
Як примари сиві,
І сгромозділісь біля воріт
І людський голос
Лише пугач на кручі
І в ніч осінню Гладнєв
Там виє в темному лісі.
Але опівночі лише зійде
Ворон чорний Стрепенеться.
І грянув в труну жахливий
І узятий вже труну землею ...
2. Запозичення та неологізми в російській мові (Слайд 12, 13)
Учитель: Розширюється словниковий склад за рахунок запозичень. Буває, що слова походять від одного кореня, але в різні мови увійшли з різними, навіть протилежними значеннями:
Українське запам'ятати (утріматі в пам'ят і) - російське забути (забути).
Українське вродливий (красивий) - російське потворний.
У російській мові запозичення складають 10%.
Завдання №1: визначте запозичене слово про тлумачення, взятому з «Шкільного словника іноземних слів» Л. П. Крисина.
- спортсмен, який займається вітрильним спортом, головним чином на яхтах.
- випадок, зазвичай складний, заплутаний або незвичний, смішний.
. - короткий виразне вислів, що містить узагальнююче твердження.
- виняткове по своїх достоїнствах твір мистецтв, зразкове створення майстра.
- пасажирський літак великої місткості.
- архітектурне або скульптурна споруда в пам'ять видатної події або особи.
- нове слово або вислів, а також нове значення старого слова.
Для довідок: Афоризм, яхтсмен, неологізм, монумент, аеробус, шедевр, казус
Вибери слово, відповідне лексичного значення.
Колорит, компонент, комфорт, компроміс (складова частина чого - або).
Констатувати, конспірувати, конкурувати, консолідувати (згуртувати
кого - або для посилення діяльності)
Коаліція, колегія, колектив, колекція (об'єднання, угода, союз держав, партій для досягнення загальних цілей)
Прочитайте пропозиції. У яких пропозиціях, на ваш погляд, необхідно використовувати запозичені, а в яких - краще вжити російські слова? Запишіть відредаговані вами пропозиції. Зробіть висновок, чи завжди доречно вживати запозичені слова.
Чи не можна дізнатися про це детально?
Існування абсолютного нуля було передбачене ще
М. В. Ломоносовим.
Він абсолютно нічим не цікавиться.
У верхніх шарах атмосфери дмуть постійні сильні вітри.
Легко дихається в горах: атмосфера чиста, прозора.
Малюк регулярно відвідує дитсадок.
Я не гарантую, що ввечері ви застанете мене вдома.
Учитель: Змінюється суспільне життя, зникають предмети побуту - слова, їх називають, з загальновживаних переходять в застарілі, стають историзмами (опричнина, шнур, кольчуга і т. П.). Мова безперервно поповнюється, збагачується неологізмами, новими словами (Інтернет, маркетинг і т. Д.)
Чи змінюється лексичне значення слів?
З історії слів (підготовлений учень)
У тлумачному словнику (за редакцією проф. Д. Н. Ушакова) читаємо:
«Талант - хист, обдарованість, видатні природні здібності». Але не завжди словоталант мало таке значення. У своєму розвитку слово пройшло 5 етапів: міра ваги, що дорівнює приблизно 25 - 27 кілограмам, вага золота, а потім - просто золото, багатство; воля, прагнення, бажання; здатність здійснити бажання; і, нарешті, здатність, талант.
Висновок: Розвивається не тільки лексика, а й граматика мови.
(Учитель пропонує учням записати пропозицію «Чого тобі треба, старче?» І визначити відмінок слова старче.
Висновок: У сучасній російській мові немає такої форми звернення, тому що пішов з мови кличний відмінок іменників.
«Ні, весь я не помру! Душа в заповітній лірі мій прах переживе і тління втече ». (В сучасній російській мові дієслово втече вимагає іменника з прийменником)
«Коли дивиться: поверх текучих вод лебідь біла пливе». (Іменник лебідь в сучасній російській мові чоловічого роду)
Учитель: «У дні сумнівів, у дні тяжких роздумів про долю моєї батьківщини - ти один мені підтримка і опора, про великий, могутній, правдивий і вільний російську мову. »Чи міг припустити Тургенєв, що на початку ХХ I століття« великий і могутній »язикокажется в такому катастрофічному становищі? І що сказав би Пушкін, якби почув, як говорить то «молоде, незнайоме плем'я» про його роман «Євгеній Онєгін»?
(Сценка у виконанні учня і учениці)
- Димка, ну шо, прочитав?
- Прикольно або стрьомно?
- Прикольно. Слухай. Коротше, одного понтово чола дістала лайф. Сам в порядку, зелені до брів. А йому все по барабану. Звалив в село. Став типу колгоспником. Знайшов собі дружбана Ленського. Сидять увечері, за життя перетирають. Запала на хлопчину дівчисько сільська, нічо так, прикольна. Але Онєгіна не в кайф. Він їй культурно: «Вчіться, дівчина, опановувати себе, не всякий, типу Вас так зрозуміє»
- А тут, блін, свята. Ну і підкотив Онєгін до подруги свого друган. Той за стовбур.
- Недобре вийшло. Кров пролилася. Пацан в бігу. Коротше. А коротше, Лена, знаєш, я грав роль мого сучасника. І мені було як - то недобре і від цих манер, і від цієї мови.
- Діма, наш склад, дійсно, жахливий. А ось склад А. С. Пушкіна. Двісті років тому написав, а як сучасно, просто і геніально звучить (читає уривок з роману А. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін»)
Хто б ні би ти, про мій читач,
Друг, недруг, я хочу з тобою
Розлучитися нині як приятель.
Вибач. Чого б ти за мною
Тут не шукав в строфах безмежних,
Спогадів чи бунтівних,
Від натхнення, від праць,
Живих картин, иль гострих слів,
Іль граматичних помилок,
Дай Бог, щоб в цій книжці ти
Для разваг, для мрії,
Для серця, для журнальних сшібок
Хоча б крихту міг знайти,
За сім розлучимося, прости!
Читання вірша «Усне мовлення» підготовленим учнем або вчителем.
Це так, а не інакше.
Ти мені, друже мій, не супереч:
Люди стали жити заможніше,
Але бідніше стала мова.
Гасне усна словесність,
Відступають в невідомість
Речі російської чудеса.
Сотні слів рідних і влучних,
Снікнув, голос втративши,
Під замком, як птиці в клітках.
Дрімають в товстих словниках.
Ти їх випусти звідти,
У побут звичайний поверни,
Щоб мова - людське диво -
Чи не скудела в наші дні
Висновок: Потрібно боротися за чистоту мови, і починати треба з себе.
Дайте відповідь на проблемне питання: Чи згодні ви з твердженням
А. М. Горького: «Мова - інструмент, необхідно добре знати його, добре їм володіти»?
Учитель: На закінчення уроку приведу слова з книги «Листи про добре і прекрасне» одного з видатних вчених XX століття, академіка Д. С. Лихачова «... Наша мова - це найважливіша частина нашого спільного поведінки в життя. І по тому, як людина говорить, ми відразу і легко можемо судити про те, з ким ми маємо справу ... Навчатися хорошою інтелігентної мови треба довго і уважно - вслухаючись, запам'ятовуючи, помічаючи, читаючи і вивчаючи. Але хоч і важко - це треба, треба ». (Слайд 14, 15)
IV. Домашнє завдання: Підготувати усну розповідь «Мова як розвиваюче явище» Повторити словосполучення.
У більш сильному класі можна провести урок - диспут