До кінця року діти першої молодшої групи можуть:
• мати активний словниковий запас (не менше слів);
• повторювати за дорослим невелику пропозицію, в тому числі містить питання або вос-кліцаніе;
• відповісти на поступки питання дорослого;
• поділитися інформацією ( «Коля прийшов»), поскаржитися на незручність (замерз, втомився) і дії однолітка (забирає);
• супроводжувати промовою ігрові та побутові дії ( «прібормативать»);
• слухати знайомі і нові казки, вірші, оповідання;
• користуватися мовою як засобом спілкування з однолітками.
СПОСОБИ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ, УМІНЬ, НАВИЧОК
1. Венгер сенсорної культури від народження до 6 років /. - М. Просвітництво, 1988.
3. Максаков з розвитку мовлення в першій молодшій групі дитячого садка / під ред. А.І. Максакова
7. «Культурологічна освіта дітей дошкільного віку: Методичний посібник Випуски 1 - 6.
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З Розділом «ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА»
Художня література в дошкільній педагогіці розглядається як самостійний вид мистецтва. Літературний матеріал, пропонований для дітей молодшого дошкільного віку, робить дуже великий вплив на розвиток інтелекту, мови, позитивного ставлення до світу. Базовою програмою вивчення розділу «Художня література» є «Програма виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією. Дітей другого року життя за традицією знайомлять з російськими народним пісеньками, потешками, казками, віршами та оповіданнями вітчизняних поетів і письменників. З них і треба починати навчальний рік.
Якщо діти цього віку вперше переступили поріг дошкільного закладу, програмні твори стануть для них відкриттям. А відвідували ясла будуть більш емоційно реагувати на знайомі тексти, тим більше, що вони або супроводжують гру (а грати - завжди задоволення) або обіграються вихователем з використанням іграшок, картинок, персонажів настільного і лялькового театру.
Приступивши до освоєння репертуару для дітей 2-3 років, слід при першій-ліпшій можливості, особливо в першій половині року, повторити знайомі їм твори, передбачені програмою для дітей другої групи раннього віку.
- вчити договорювати слова, фрази при читанні знайомих віршів;
- долучати до розглядання малюнків в книгах, відтворювати дії (руху) персонажа.
Національно-регіональний компонент і компонент ДОУ реалізуються через виховання інтересу до малих форм народного фольклору, розвиток емоційної чуйності на образність, інтонаційну виразність, ритмічність художнього слова.
Безпосередня освітня діяльність (НОД) у розділі «Художня література» проводяться 1 раз на тиждень. Тривалість НОД 10 хвилин. Загальна кількість НСД в рік - 37.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ План ПО ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ «ПІЗНАННЯ»
Німецька народна пісенька «Три веселих братика» Дидактична гра «Доручення»
Дидактичне вправу «Вгору - вниз»
Прочитати дітям пісеньку. Формувати вміння: слухати віршований текст; промовляти звуконаслідувальні слова; виконувати руху про які йдеться в тексті пісеньки; чітко вимовляти слова вгору і вниз, на прохання вихователя виконувати дії відповідають цим словам. Заохочувати спроби caмoстоятел'но здійснювати дії з предметами і називати їх.
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Музика»
російська народна казка
«Хто що їсть?» Дидактичні ігри. «Доручення», «Коники»
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Музика», «Фізична культура»
«Спала кішка на даху»
«Був у Петі і Маші кінь»
Прочитати дітям розповіді. Привчати слухати розповідь без наочного супроводу.
Вчити відповідати на питання «Хто це?», «Що робить?»
Закріпити домашніх тварин рідного краю
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація»
Пісенька «Розмови». Звук [у]
Розгляд сюжетних картинок
Прочитати дітям пісеньку. Закріплювати правильну вимову звуку [у]. Вчити розуміти, що зображено на картинці; осмислювати взаємини персонажів, відповідаючи на питання; сприяти активізації мови
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація»
А. Барто вірш «Мишка»
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Художня творчість»
Потешка «Наші качечки з ранку ..»
А. Барто «Хто як кричить?»
Дидактична гра «Хто прийшов? Хто пішов? ».
Д / вправа «Вітерець».
Прочитати дітям потешку, вірш. Удосконалювати вміння розуміти питання; вести діалог з однолітками. Розвивати увагу. Вчити розрізняти і називати птахів, про яких згадується в потешке; за допомогою султанчік повільно вдихати повітря через рот (підготовчі вправи для розвитку мовного дихання).
Закріпити домашніх тварин рідного краю і їхні голоси
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я»
Російська народна потешка «Пішов котик на Торжок ...»
Д / гра «Це я придумав».
Д / вправи та ігри з кубиками і цеглинками
Закріплювати вміння об'єднувати дією 2-3 будь-які іграшки, озвучувати отриманий результат за допомогою фразової мови. Ознайомити нapoдной пісенькою «Пішов котик на Торжок. ». Тренувати в розрізненні і назві кольорів (червоний, синій, жовтий)
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Музика», «Художня творчість» (конструювання)
Читання казки «Козлятки і вовк» (обробка К. Ушинського)
гра - інсценування «Добрий вечір, мамочка»)
Закріпити домашніх тварин рідного краю і їхні голоси
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Безпека»
Читання «Кошеня» В. Берестов
Закріпити домашніх тварин рідного краю і їхні голоси
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Художня творчість» (малювання)
Казка В. Сутеева «Хто cкaзал« мяу »?»
Д / гра «Хто як кричить»
Закріпити домашніх тварин рідного краю і їхні голоси
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація»
Казка В. Сутеева «Хто сказав« няв »?»
Д / гра «Далеко - близько» інсценування казки
Доставити задоволення від сприйняття знайомої казки. Залучати до відтворення діалогів між щеням і тваринами, які траплялися йому на очі. Вчити вимовляти звукосполучення з різною гучністю; визначати відстань до об'єкта, що спостерігається (далеко, близько) і використовувати в мовленні відповідні слова
Закріпити домашніх тварин рідного краю і їхні голоси
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація»
Казка В. Сутеева «Хто сказав« няв »?»;
пісенька «Пішов котик на Торжок. »
Д / гра «Підбери пір'ячко»
Привчати розглядати ілюстрації і малюнки в книжках. Повторити народну пісеньку «Пішов котик на Торжок. ». Вчити розрізняти і називати кольори: червоний, жовтий, зелений; повторювати фрази услід за вихователем
Закріпити домашніх тварин рідного краю і їхні голоси
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація»
Вірш К. Чуковського «Котауси і Мауси»
Закріпити домашніх тварин рідного краю і їхні голоси
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація»
Казка «Три ведмеді»
Д / ігри. "Це зима?"
Ознайомити з казкою «Три ведмеді». Привчати уважно слухати відносно великі за обсягом художні твори. Вчити розпізнавати на слух звуконаслідувальні слова; дізнаватися однолітків по голосу (гра «Хто покликав?»); розглядати роздавальні картинки (зимові сюжети), пояснювати, що на них зображено
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Фізична культура»
Заучування вірша А. Барто «Вантажівка»
Домагатися повторення тексту цілком за вихователем, супроводжувати слова вірша показом дій
«Читання художньої літератури», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація»