Російська мова в Японії: проблеми і перспективи.
Після розвалу Радянського Союзу популярність російської мови стала падати. Змінилося ставлення до Росії в цілому, Росія не лякає більш військовою міццю, але дратує японців відсутністю порядку в багатьох сферах життя суспільства. Негативну роль зіграв і японський економічна криза, в результаті якого багатьом японським фірмам довелося згорнути свою діяльність в Росії.
В даний час японські фахівці не можуть знайти роботу, пов'язану із застосуванням російської мови. Перекладацька діяльність ринку робочих місць не створює. Росіяни заговорили по-англійськи, в російських вузах стали готувати більше японістів. Отримати викладацьку ставку на славістскіх кафедрах вкрай складно, а все життя бути погодинниками в декількох університетах - незавидна перспектива.
Однак до сих пір ставлення до російської мови в Японії особливе, і він є одним з найбільш досліджуваних тут мов.
Однак останні цифри не повинні вводити в оману. Численні кафедри російської мови - свідчення колишньої популярності російської мови і перевиробництва викладацьких кадрів. Кілька інертне міністерство освіти Японії не змогло відреагувати на зміну кон'юнктури так само швидко, як японський бізнес. Крім того, це також результат специфічного ставлення до вивчення іноземних мов, давно сформованого в Японії, при якому важливий факт вивчення, а якість знань не має значення.
Справа в тому, що російська мова в більшості університетів викладається як факультативний. Така практика вимагає деяких пояснень. Зазвичай японські студенти гуманітарних і технічних спеціальностей вивчають принаймні дві іноземні мови. Один, як правило, англійська (як основний) і один або два - як факультативні. Факультативним мов відводиться в більшості університетів всього дві академічні години на тиждень протягом двох-трьох років. Тривалість академічної години скорочується в деяких університетах до 35 хвилин, кількість студентів в аудиторії, навпаки, доходить іноді до 100. У деяких університетах, бажаючи зберегти робочі місця викладачам, доручають вести заняття двом викладачам - по черзі. Зрозуміло, що вчити мову при такій організації навчального процесу нелегко. Треба сказати, що більшість студентів і не намагається це робити. На курс записуються для набору необхідних балів, для того щоб при влаштуванні на роботу згадати багато різних вивчених мов, зробивши враження людини з широким кругозором.
Здається, цій системі скоро прийде кінець. В Японії почалася реформа вищої освіти, в ході якої, зокрема, буде переглядатися можливість і доцільність викладання іноземних мов як друге і третє факультативних, і залишені лише мови, які студенти можуть і хочуть вивчати. Важкий російську мову як факультативний вивчати не можуть і не хочуть.
Тому можна з упевненістю говорити про те, що скоро кількість університетів, в яких російська мова існує, скоротиться. Швидше за все залишаться ті, в яких російська мова викладається як обов'язковий предмет. Зараз таких університетів в Японії 24. Правда, тільки в 9 з них російська мова вивчається протягом 4 років, а в інших 15 - 2-3 роки.
Чотири з найбільших японських центрів вивчення російської мови знаходяться в Токіо. Я уявляю один з них - Токійський державний університет іноземних мов. Думаю, що проблеми, що хвилюють викладачів і студентів в нашому університеті, схожі, з тими, що турбують студентів і співробітників всіх інших університетів.
Токійський державний університет іноземних мов приймає щорічно 70 осіб на російське відділення (спеціальності: «філологія», «історія», «соціологія», «економіка», «культурологія», «політологія», «філософія»).
Студенти обирають російську мову з різних причин. Є суто прагматичні: прохідний бал на російське відділення нижче, ніж на найпопулярніші англійське і китайське - при тому, що план прийому однаковий.
Майбутні бізнесмени сподіваються, що Росія стане знову приваблива для японського бізнесу. І справедливо міркують, що для пошуків хорошої роботи одного англійської мови мало.
Завжди є студенти, які вибирають російський тому, що він їм подобається. Подобаються мелодія, інтонація, звуки російської мови, російські літери. Деяких цікавить російська класична музика, російський балет, російська література, російська культура в цілому. Треба сказати, японці середнього і старшого поколінь з великою повагою ставляться до російської культури. Завдяки цьому російська мова досі користується особливою популярністю в Японії, і до нас приходять студенти, які щось чули про Росію і хочуть її краще пізнати. Взагалі в наш університет важко вступити, тому до нас потрапляє багато розумних, здібних студентів, які готові серйозно вивчати російську мову.
Якої якості систему викладання ми їм готові запропонувати? Змушені визнати - поганого.
Ми навчаємо їх російській мові чотири роки. На третьому курсі студенти обирають спеціальність, і кількість мовних занять дещо скорочується. Тому найбільш інтенсивно мова викладається на перших двох курсах. На першому курсі російської мови відводиться 10 академічних годин на тиждень, на рік 278-288 годин. Ось в цьому одна з наших проблем: ми їх мало вчимо. В середньому в японських університетах навчальний рік триває 9 місяців. Якщо відняти дві сесії, майже місяць відпочинку на Новий під, численні японські свята, спортивні заходи, студентський фестиваль та інші розваги, виходить, що студенти вчаться тільки 6,5-7 місяців. Після напружених 12 років в школі, найскладніших вступних іспитів університет стає «заслуженим відпочинком». Для вивчення іноземної мови, особливо на самому старті, така велика кількість канікул згубно.
Студенти нарікають на те, що викладачі надто зосереджені на своїй науковій роботі. Викладачі нарікають на те, що надто обтяжені адміністративною діяльністю. Ми працюємо в великих групах. Методично доцільне кількість студентів для нас - недосяжна мрія. На практичних заняттях, які ведуть японські викладачі на першому і другому курсах, в аудиторії присутні 35 студентів, для занять мовною практикою з російським викладачем групу ділять навпіл, але все ж 17-18 осіб - це багато, особливо якщо врахувати, що таке заняття проводиться всього один раз в тиждень.
Японські русисти усвідомлюють недоліки системи викладання російської мови і вважають, що для її поліпшення необхідно перш за все:
формування позитивного образу Росії у японців, поліпшення політичних і економічних відносин з Росією - 61;
більше навчальних годин - 36;
нові підручники - 33;
система рівневого навчання - 26;
запрошення іноземних викладачів - 18;
обмін досвідом, підвищення кваліфікації викладачів - 15;
скорочення числа студентів в групі - 14;
створення лінгафонних кабінетів - 7;
більше магістратур - 3;
орієнтація на навчання говорінню і на розвиток мовних навичок - 2.
Тим часом, відносини між Росією і Японією - завдання державного масштабу. Кількість годин, система рівневого навчання, число студентів в аудиторії - все це має відношення до форми занять.
Нам же важливо подбати про зміст занять. Наша головна проблема - застарілі методичні принципи ведення занять і застарілі уявлення, що наша головна мета - навчання студентів граматиці і читання. Власне, при такому розумінні методичних завдань не потрібні лінгафонні кабінети і нові підручники. Яке десятиліття ми продовжуємо навчати першокурсників за підручником «Російська мова для всіх», другокурсників по «Давайте говорити по-російськи» в поєднанні з російською класичною літературою.
Сьогодні ж ми все ще продовжуємо працювати за підручниками з «минулого життя». В японській аудиторії існує певна національна специфіка, яка робить завдання розвитку навичок усного мовлення особливо актуальною. Японських студентів не просто розговорити, вони звикли слухати викладача і записувати. Повернувшись до анкет викладачів, відзначимо, що тільки двоє з усіх опитаних наголосили на необхідності навчання студентів говорінню.
На відміну від викладачів, студенти цю необхідність давно розуміють, у чому ми недавно мали можливість ще раз переконатися.
«У нас в Японії методику викладання російської мови для середнього рівня і вище майже зовсім не обговорюють: мало матеріалів видано для цього курсу, і у нас в університеті на уроці японські професори вчать тільки читання: дають цікаві їм самим тексти і правлять помилки, коли студенти переводять тексти на японську мову. Тому для мене все, що пройшло на відкритому уроці, було новим: не було читання, а було аудіювання, говоріння та письмо ».
«Я перший раз на такому уроці, тому це був дуже хороший досвід. У нашому університеті на уроці буває 40-50 студентів, але на російській уроці було мало студентів, і викладач міг попрацювати з кожним ».
«На мене велике враження справила системність навчання, російські викладачі добре підготувалися до занять і вели їх за планом. На жаль, таке планування занять у нас в японській аудиторії не прийнято, тому що викладачі не знають спеціальної методики викладання РСІ. Вся справа в тому, що японські викладачі - НЕ викладачі, а вчені, цікавляться тільки своїми науковими дослідженнями, а російські викладачі - і вчені, і фахівці з викладання російської мови ».
«Я думаю, що це був цікавий і корисний семінар, особливо для студентів, які хочуть серйозно вчитися. Справа в тому, що зазвичай в університеті ми майже не говоримо по-російськи. Без такої можливості втрачається інтерес до російської мови. Багато моїх друзів кажуть, що зовсім втратили бажання вчити російську мову. Читання, лист, граматика, звичайно, дуже важливі, але говорити і слухати теж дуже важливо для вивчення російської мови ».
У ситуації, коли ми не можемо обіцяти студентам роботу з російською мовою і змушені вигадувати для них нову мотивацію, заходи, подібні Тижні російської мови в Японії, мають виняткове значення.
Про це теж було сказано в студентських анкетах: «Подивитися, як працюють студенти з російськими викладачами, як погано розуміють - стимул для студентів вчитися далі». «Слухати лекцію - корисно, щоб зрозуміти свій рівень російської мови, і це може бути стимулом у навчанні. Наприклад, у одній з моїх подруг був шок, тому що вона дуже погано зрозуміла лекцію. І сказала мені, що вирішила займатися ще старанніше ». «Захід незвичайне, цікаве, атмосфера свята, гості приїхали здалеку, всі зібралися в одній великій аудиторії - це рідко буває. Ми побачили, як нас багато, і зрозуміли, що російську мову вивчати варто ».
Такий захід необхідно викладачам. Ми не володіємо методикою викладання російської мови іноземцям, які не стежимо за сучасними тенденціями і розвитком наукової думки в цьому напрямку, не підвищуємо свою кваліфікацію, не їздимо в Росію вчитися викладати, чи не відвідуємо міжнародні конференції, щоб послухати колег з різних країн, не слухаємо один одного . «Тиждень» дозволила пройти бліц-курс підвищення кваліфікації на дому. Дуже хотілося б, щоб подібні заходи стали регулярними, щоб колеги з Росії приїжджали до нас якомога частіше.
Інші матеріали по темі