Навчальна: показати учням роман К.Дойла «Загублений світ» як твір наукової фантастики, визначити особливості науково-фантастичного роману.
Розвиваюча: розвивати мову учнів, вміння слухати, працювати в парі, розвивати творчі здібності.
Виховна: виховання відповідальності, дисциплінованості, уважності, інтересу до літератури.
Методи: словесний, наочний, сінквейн.
Тема уроків: А. Конан Дойл. «Загублений світ» (фрагменти).
Навчальна: показати учням роман К.Дойла «Загублений світ» як твір наукової фантастики, визначити особливості науково-фантастичного роману.
Розвиваюча: розвивати мову учнів, вміння слухати, працювати в парі, розвивати творчі здібності.
Виховна: виховання відповідальності, дисциплінованості, уважності, інтересу до літератури.
Тип уроків: комбінований.
Методи: словесний, наочний, сінквейн.
I. Організаційний момент.
II. Перевірка домашнього завдання.
1. Ким був містер Отіс?
А) дипломат
Б) посол
В) чиновник
2. Щоб бути «хорошим» дипломатом треба добре:
А) співати
Б) танцювати
В) грати в гольф.
3. Кентервільський привид існувало:
А) 300 років
Б) 200 років
В) 100 років
4. коли містер Отіс перший раз побачив привид, він:
А) злякався
Б) сховався в шафу
В) вступив з ним в розмову
5. Чим кидали в привид близнюки:
А) капцями
Б) подушками
В) камінням
6. Хто більше всіх знущався над привидом:
А) Вашингтон
Б) містер Отіс
В) близнюки
7. Кому було шкода привид?
А) Вашингтону
Б) міс Отіс
В) Вірджинії
8. Що сильніше смерті?
А) доброта
Б) правда
В) любов
9. Чому зацвів мигдаль в саду?
А) прийшла весна
Б) Бог простив привид
В) привид знайшло спокій.
10. Що подарував сер Симон Вірджинії?
А) вічну молодість
Б) красу
В) скриньку з коштовностями
11. Назвіть місце народження О. Уайльда
А) Париж
Б) Лондон
В) Дублін
13. Як звали дочку містера Отіса?
А) Лукреція
Б) Елеонора
В) Вірджинія
14. Як звали привид?
А) лорд Раффорд
Б) Огастес Демір
В) Симон де Кентервіль
15. Як називається один з видів гумору, стилістичний оборот, що містить затаєну насмішку?
А) сатира
Б) посмішка
В) іронія
16. Як називалося машинне масло, яким дух став протирати свої ланцюга?
А) «Сонце поезії»
Б) «Сонце, що сходить демократичної партії»
В) «Промені сонця, що сходить»
17. Як Вірджинія врятувала привид?
А) випустила його із замку
Б) молилася за його грішну душу
В) прихистила його у своїй кімнаті
18. Який прийом використовує О.Уайльд в оповіданні
А) сатиру
Б) іронію
В) насмішку
19. Що подарував дух Вірджинії на пам'ять?
А) чудовий весільний наряд
Б) скриньку з коштовностями
В) новий замок
20. Що сильніше смерті?
А) дружба
Б) вірність
В) любов
III. Формування нових понять і способів дії.
- Перш ніж почати сьогоднішній урок, давайте звернемося до літературознавчим словників і дізнаємося, що таке жанр фантастики. Ми не раз зустрічалися з елементами фантастичного в міфах і казках, але сьогодні познайомимося з іншим видом фантастики - науковою фантастикою. Отже, що ж це таке?
У XX столітті, в епоху торжества науки, на перший план виходить наукова фантастика, а до кінця ХХ - початку XXI століття класична наукова фантастика почала поступатися свою популярність жанру фентезі.
Науково-фантастичний жанр - вид художньої літератури, де в основу твору покладена наукова або технічна проблема, здійснення якої можна припустити в майбутньому.
На даний момент існують три основні жанри фантастики - наукова фантастика, фентезі, жахи. Основні фантастичні жанри минулого - фантастична подорож і утопія.
Про жанрі фентезі ми поговоримо на одному з наступних уроків. А зараз дайте відповідь на питання: чи можемо ми віднести роман Артура Конан Дойла до жанру фантастики? чому? (Доведіть прикладами.)
Чи є цей твір науково-фантастичним?
2. А. Конан Дойл. "Загублений світ". Бесіда.
Хто з героїв роману викликає у вас особливу симпатію і чому?
Як виглядає світ, створений А. Конан Дойл?
Допитливий, розумний, сміливий, спритний, добрий.
Які епізоди роману є ключовими?
Які доісторичні тварини зустрілися мандрівникам?
Які відкриття зробив журналіст Мелоун?
Що виявив він, повернувшись до табору?
Як мандрівники покинули плато?
3. Складання цитатного плану глави 12 «Як страшно було в лісі!»
Учні під керівництвом учителя складають цитатної план глави.
1. «У ту ж ніч мені довелося витримати таке випробування, про який я до сих пір не можу згадати без жаху ... Ось як це сталося. В ту ніч чергував Соммерлі. Я не міг заснути ».
2. «Яка ніч для прогулянки! Мене осінило: а чому б не прогулятися? »
3. «Як страшно було в лісі! У лісі було темно, але, звикнувши до темряви, очі мої почали дещо розрізняти ».
4. «На березі з'явилися два звіра, схожих на великих Армаділло. Вони припали до води і швидко заробили довгими червоними стрічками мов. Це були лось і американський олень. Вони всією сім'єю пили воду ... »
5. «На стежці з'явилися потворні істоти. Де ж я бачив цього виродка ... Це ж стегозавр. Хвилин п'ять стегозавр стояв поруч зі мною ».
6. «Мені почулися ззаду дивні звуки. Серце завмерло у мене в грудях при думці, що за мною хтось женеться. Мене могло врятувати тільки втеча. Ноги мої підкошувалися, і я біг, біг з жахом ».
7. «І раптом гучний тріск, я лечу в безодню, а далі темрява і порожнеча забуття ... Коли я прийшов до тями від непритомності ... Яма була глибока, зі стрімкими краями і рівним дном, двадцяти футів в поперечнику».
8. «Лісова гущавина мовчала ... Але якщо це дійсно звірі або яке-небудь одне чудовисько, то що ж стало з моїми супутниками? Мій втомлений, змучений мозок відмовлявся розгадати цю загадку ».
4. Переказ глави 12 по Цитатне плану.
IV. Застосування. Формування умінь і навичок.
Фантастичні твори часто переносять нас не тільки в майбутнє, але і в далеке минуле.
Прочитайте в хрестоматії фрагменти роману А.К. Дойля «Загублений світ».
Які картини цього світу викликають у героїв роману захоплення, здивування, а які - жах, огиду.
Чому?
Випишіть по одному епізоду.
Які доісторичні тварини зустрілися учасникам експедиції? Випишіть їх назви ..
V. Завдання додому.
Знайти цікаву інформацію про динозаврів, порівняти їх опису в творі, знайти інформацію про найменшому динозавра, найбільшому і т.д.
I.Організаціонний момент.
Створення ситуації успіху на уроці.
Сьогодні у нас заключний урок за твором К.Дойла «Загублений світ». Я впевнена, що наш урок буде цікавим, пізнавальним і цікавим.
Подивіться, який настрій у нашого уроку? Значить і ви сьогодні отримаєте тільки позитивні емоції. Девіз нашого уроку: «Ми все пробуємо і шукаємо, тільки так може щось вийде».
II.Определеніе теми і цілей уроку
Хлопці зверніть увагу на нашу багату виставку. Тут є все: і енциклопедії, і ваші малюнки, і фігурки динозаврів. Як ви думаєте, про що ми будемо сьогодні говорити на уроці? (Діти висловлюють свої припущення)
Я допоможу вам визначити тему.
Яким чином ці слова належать до нашої теми? (Відповіді учнів)
Ці слова будуть ключовими.
(Учитель визначає тему уроку)
Яка мета нашого уроку? (Учні формулюють основну мету уроку).
Як виглядає «загублений світ» в зображенні К.Дойла?
Яке інша назва можна дати цим романом?
А як ви думаєте, як називається наука, яка досліджує доісторичних тварин, в тому числі динозаврів? (Палеонтологія)
Давайте запишемо нове слово
Вдома у кожного було своє завдання, зараз прийшов час висловитися вам.
Виступи учнів (учням заздалегідь було запропоновано виконати невелику дослідницьку роботу: знайти цікаву інформацію про динозаврів, порівняти їх опису в творі, знайти інформацію про найменшому динозавра, найбільшому і т.д.) Свій виступ кожен учень повинен почати зі слів: «Моїй метою було ... »
Молодці! Скажіть, а цікаво було виконувати таку роботу?
Так який же все-таки цей роман: науковий або фантастичний?
Що ж таке науково-фантастичний роман? Назвіть особливості даного жанру.
Чим же приваблює читачів цей роман?
IV. Домашнє завдання.
Прочитати новелу Г.А. Беккера «Гном».