Мовні звуки або знаки та їхні сполуки в цьому випадку не несуть другосигнальних функції, не є сигналами сигналів.
Сприйняття мови починається з виділення мовних звуків (фонем), що істотно залежить від рівня розвитку фонематичного слуху людини.
Якщо сприймає не розрізняє подібні фонеми, наприклад тверді приголосні звуки від м'яких приголосних, то він не зрозуміє точно, про що йде мова (пор. Слова «кін» і «кінь», «мило» і «мило»).
Розрізнення фонем ускладнюється тим, що вони змінюються під впливом сусідства з іншими звуками (звук з в слові «здати» звучить інакше, ніж в слові «стати») і під впливом наголоси (звук про звучить по-різному в словах «вода» і « води »).
Тому дуже важливо вміти розрізняти фонеми як в їх роздільному, так і в злитому з іншими фонемами звучанні. Це вміння необхідно для сприйняття і усного та писемного мовлення.
Сприйняття мови передбачає також уміння виділяти з потоку мови окремі слова. Членування фрази на слова допомагають паузи.
Однак при швидкому темпі мовлення паузи скорочуються, і слухач виробляє членування по ряду інших словоразлічітельних ознак. При швидкому темпі мови поділ фраз на окремі слова іноді утруднене своєрідним злиттям фонем між двома сусідніми словами, що веде до утворення нового слова, і сенс фрази змінюється.
У цьому легко переконатися, якщо порівняти фрази, що складаються з одних і тих же фонем з однаковою їх послідовністю: «дівицю вели» - «дівчат відвели»; «Де ж дитина?» - «де лоша?»; «Там арка впала» - «та марка впала» - «Тамарка впала». У словосполученні «двома сусідніми ...» можна почути нове слово «м'ясо». Зазначене явище ускладнює сприйняття усного мовлення.
Взаємний зв'язок слів у реченні фіксується в граматичних формах - закінченнях, суфіксах, приставках та ін. (Пор. «Лист напишуть» - «лист написано»). Не володіючи граматичними формами, не можна зрозуміти ні фрази в цілому, ні смислових відтінків окремих слів, що входять до її складу. Далі. Сенс деяких слів змінюється в залежності від наголосу (замок -замок, воріт - воріт, будинки - будинки).
В усному мовленні наголос виділяють інтонацією голосу, на листі воно зазвичай не позначено, і сенс слова можна зрозуміти тільки в складі пропозиції.
Відомо також, що деякі слова мають кілька значень. Так, слово «корінь» означає частину рослини, частина зуба, знак математичного дії, прихований сенс чого-небудь і ін. Яке із значень мається на увазі в кожному конкретному випадку, можна дізнатися знову-таки лише з цілої фрази.
Розуміння фрази, пропозиції в свою чергу залежить від розуміння значення кожної складової її слова. Якщо хтось не знає, що означає слово «Терпсихора», то він не зрозуміє сенсу фрази «Чудна Терпсихора знялась і зникла».
Сенс пропозиції дещо зміниться, якщо змінити послідовність входять до нього слів. Так, фраза «Почалася Велика соціалістична революція» має інший відтінок сенсу, ніж фраза «Велика соціалістична революція почалася».
Розуміння мови ускладнюють складні граматичні конструкції пропозицій: наявність багатоступеневих підрядних речень, причетні і дієприслівникові обороти, велика кількість однорідних членів речення, деякі інверсії (незвичайний порядок слів) і т. П.
Оскільки складна побудова пропозицій частіше буває в письмовій мові, її важче зрозуміти, ніж усну того ж змісту. Правда, при читанні завжди є можливість повторного та уповільненого сприйняття тексту, тоді як при сприйнятті усного мовлення ця можливість не завжди є.
Як зазначено вище, розуміння усного мовлення допомагає її виразність: підвищення і зниження, посилення і ослаблення голоси, різна тривалість пауз між словами і реченнями, наголоси в словах і т. П.
Одним із засобів виразності, що полегшують розуміння мови, є логічні наголоси в фразах, т. Е. Інтонаційний виділення одного з слів. Наприклад, пропозиції «Вона повернеться в неділю» можна надати різний зміст в залежності від того, яке з слів буде виділено. Якщо наголос падає на слово «неділя», сенс сказаного буде полягати в тому, що хтось (вона) повернеться саме в неділю, але не раніше і не пізніше.
Якщо ж наголос падає на слово «повернеться», то буде висловлена думка про те, що ця особа неодмінно повернеться. Відомий методист А. М. Пєшковський логічні наголоси називав «психологічними наголосами» і стверджував, що «мова без таких наголосів уподібнилася б звукам говорильня машини».
Інтонації мови можуть бути не тільки логічними, але також емоційними і вольовими. За допомогою інтонації мовець виражає своє ставлення до людей, до предмета думки, до ситуації розмови і до самого себе. Голосом можна висловити байдужість, захоплення, здивування, смуток, докір, жаль, наказ, прохання та інші почуття і емоційні стани. Значення інтонації голосу велике в роботі актора, диктора, педагога, оратора.
Одним із засобів виразності мовлення, що допомагає її розумінню, є вибір слів і виразів. Вдало підібрані епітети, порівняння, метафори, прислів'я і приказки, «влучні» слова не тільки прикрашають мова, але часто і полегшують проникнення в сутність того, про що говорять і пишуть.
У мові кожного народу є слова. подібні за значенням (слова-синоніми). Слова «доктор», «лікар», «лікар», мають приблизно однакове значення, але містять деякі відтінки його. Логічна виразність мови полягає в умінні вибрати з багатьох слів-синонімів найбільш підходящі до конкретного випадку.
Людина, що володіє логічною виразністю мови, що не буде будь-яку зустріч завжди називати зустріччю, і в залежності від конкретних умов назве її то бесідою, то побаченням, то діловою розмовою, то консультацією, то дипломатичними переговорами. Чим багатше активний словник людини, тим легше йому говорити, а іншим - розуміти його мова.
Змістовної буде та мова, яка несе слухачам великий обсяг цінних думок, придатних до практичної і теоретичної діяльності.
Однак змістовність інформації, переданої за допомогою мови, залежить не тільки від підготовленості говорить чи пише, а й від підготовленості осіб, які сприймають її.
В одному випадку інформація сприймається як дуже змістовна, нова, в іншому - та ж сама інформація сприймається як малозмістовна, тому що слухач або читач не знаходять в ній для себе нічого нового.
Малосодержательной для сприймає буде і та інформація, для сприйняття і розуміння якої у нього немає основи у вигляді мінімуму знань: щоб лекція з вищої математики була сприйнята і зрозуміла, слухачі повинні знати елементарну математику.