Для того, щоб побудувати процес навчання (а чим старша дитина, тим більше процес йде в самостійне ведення і перетворюється в самоосвіта), необхідно ґрунтуватися на принципі "діти теж люди". А тепер перечитайте під кутом цієї точки зору все те, що ми обговорювали в плануванні для дорослих! Тобто діти теж мають право на интресном справи, а не на обов'язкові положення 45 хвилин кожен день математика тп. Але перед усіма пунктами повинен бути пункт самим жирним і найяскравішим шрифтом, написати собі на лобі і на великому плакаті на видному місці: дитина вчиться для СЕБЕ. А не для мами, тата, бабусі, сусідки, татового начальника. Насправді від цієї позиції буде залежати все інше, в тому числі чи будемо ми вчити дитину самоорганізації або до (армії, одруження.) Організовувати і контролювати.
Так, маленька дитина ще не вміє планувати свій час, усвідомити інтереси і схильності, поставити цілі і зрозуміти алгоритм їх досягнення, він не вміє і не знає ще багато чого. Але! Важливо направляти його в бік самоорганізації і самоконтролю, а не вчитися замість нього. Всі проблеми хоумскулінга, про які я читаю в інтернеті або чую "в реалі", базуються на одній: мама 1-2-3-4. Року вчиться замість дитини, змушує, перевіряє, вирішує, вибирає замість нього, і тп і тд. Потім настає момент ікс, коли мама з якихось причин хоче, щоб дитина вчилася сам. І цього чомусь не відбувається! Так ось набагато ефективніше вчити алгоритму дій, а не виконувати дії замість нього (роблення з дітьми уроків та інше висіння над душею я відношу сюди ж). І якраз чим молодша дитина, тим важливіше привчати його до поступового ослаблення маминої і татової ролі в процесі навчання. Так, це як "Не давай мені рибу, а навчи її ловити". Після усвідомлення цього важливого принципу ставимо свої цілі - що я (батько) хочу від хоумскулінга? Навіщо воно мені треба взагалі? Яка мета обраованія дитини? Вступити до вузу? Отримати престижну професію? Освоїти теорему Піфагора? Або є щось інше?
І потім думаємо про принципи організації діяльності точно так же, як думали для себе. Може, тільки порядок змінимо:
1. Дитина повинна займатися тим, що йому подобається (якщо це добре, звичайно. Виховання це не потурання. Йому може подобатися дивитися годинами телевізор або мучити кошеня, це ще не означає, що потрібно дозволити це заняття). Якщо дитина нічого не хоче і нічим не цікавиться - йдемо на попередній етап розвитку і перевіряємо, де задушили допитливість. Один мало-мальськи помітний інтерес чіпляє собою ще безліч корисних знань, умінь і навичок. Заняття цікавим має бути основою, мати багато вільно регульованого часу і заохочуватися.
2. Необхідні, але нецікаві справи вбудовуються під інтерес або змінюємо ставлення (з "треба" на "хочу").
3. Враховуємо біоритми. Квапити флегматика, садити вранці за уроки "сову", робити хвилинні регламенти холерикові - вбивство і допитливості, і самоорганізації, і працездатності, і багато чого, що в надлишку закладено в дитині природою, потрібно просто використовувати даність, а не ламати її.
Сюди ж відноситься гнучкість регламентів ( "півгодини займаємося математикою" - немає, ми ставимо практичну мету і скільки займе досягнення вже питання).
4. Практичні цілі. Для дитини в сім років за мету вступити до ВНЗ це порожній звук. Відштовхуємося по можливості від застосування навичок.
5. Метод вивішування загальних (наприклад, на навчальний рік) цілей на чільне місце працює з дітьми ще краще, ніж з дорослими.
6. Нерівномірний розподіл матеріалу і цикли (ПОЗД докладніше напишу).
7. Дозволяти дитині іноді бути імпульсивним і йти за натхненням навіть ціною скасування всіх "потрібних за розкладом" справ.
8. Розподіл справ за ступенем складності і. Виконання спочатку складного, а легкі справи на десерт.
9. Принцип паузи дітям необхідний ще більше! І це не тільки канікули.
10. Принцип кози :) коли здається, що багато всього, потрібен якийсь надихаючий на подвиги цікавий проект.
11. Не вимагати постійного пред'явлення результатів діяльності, давати можливість для самоконтролю (діє тільки в поєднанні з іншими пунктами).
Приблизно так виходить, але ми ще в процесі;)
Діліться вашим досвідом!
Велике спасибі!
дуже цінний текст.
Оскільки конкретних прикладів в пості поки немає, я б хотіла поцікавитися, в подальшому обговорення стосуватиметься дитини-анскулера, або все-таки дитини, якій треба проходити певну шкільну програму?
Наприклад, дитині треба навчитися писати. Можна робити це на те, що йому подобається (наприклад, писати один одному записки, вести щоденник спостережень за улюбленим хом'ячком), а буває ПОТРІБНО в прописах, причому певного виду, тк ці прописи треба здати в школу і "відзвітувати про виконану роботу" . Дитина чудово вважає і вирішує завдання. Але для того, щоб написати підсумкову роботу в школі, він повинен вміти правильно оформляти типові завдання. Ну і т.д.
Що нам допомагає? Як не дивно, розуміння неминучості. Є певний обсяг робіт на сьогодні. І його треба зробити. Можна зробити швидко і піти займатися, чим душа забажає. А можна розтягнути на весь день і на пограти часу майже не залишиться.
Намагаємося залучити гумор в помічники. Якщо букви пишуться криво - ми перетворюємося в дресирувальників або командирів. Командуємо буквах стояти рівно, вчимо їх: 0) Коли вирішуємо завдання, то уявляємо себе лицарем на турнірі: можна понести стрімголов, махаючи мечем бездумно, і бій програєш. Якщо придивитися до противнику, розкусити його тактику, продумати план дій - то переможеш.
З англійською мовою я постаралася вибрати максимально смішний підручник. Але вчитися-то все одно треба. Було спочатку, що діти протестували. Показала їм підручник масової школи. Кажу, мовляв, НЕ вчитися не можна. Але можна вибирати - цей підручник або той. Природно, вибрали смішний.
Плани на цілий рік моїм дітям буває складно охопити. Але я можу показати доньці (ми з нею з математики змушені по ряду причин йти за індивідуальним планом), що ось до такого-то числа ми повинні прорешать н-ну кількість завдань. Можна йти в середньому темпі, роблячи по стільки-то в день. А можна зробити швидше і день-другий пожити БЕЗ математики. Дочка сама вибирає, що їй більше до душі. Але, знову-таки, мені доводиться нагадувати, що НЕ робити не можна. Можна повільніше, якнайшвидше, але робити треба.
З очевидного: допомагають регулярні заняття в один і той же час. Діти звикають, втягуються, навіть, буває, сідають займатися без нагадування (або самі мене звуть, що пора).
Загалом, у нас без вишукувань.
Я не мала в Віу, що необхідних і нецікавих справ немає зовсім. Вони все ж є - але вони не повинні займати 100% діяльності і треба міняти до них ставлення. Я не люблю робити багато зозяйственние справи але міняю відношення і думаю що так я висловлюю любов і турботу про сім'ю.
Займатися в один час - я розумію це в розпорядку дня (після сніданку пишемо на свіжу голову), а не по годинах і не певну кількість часу.
Згодна, що якщо не робити не можна, то треба з двох зол вибирати менше і скрасити процес.
Ми не анскулінг але і не такий хоумскулінг де сидять вдома і йдуть точно за програмою ми посередині;) поки нам програма не заважає якщо буде заважати то подумаємо.
Гумор це сильна зброя;) про лист і необхідність напишу пізніше постом
А що значить діти мене самі звуть? У чому ваша роль у воемя їх занять? Моя семирічка займається сама я тільки перевіряю результати в складних для неї випадках
Ну і якщо бачу що активна фаза йде а справ нуль то нагадую звичайно