САМООСВІТА ПЕДАГОГА, ЯК ФАКТОР професійний саморозвиток
та інформаційних технологій », ЯНАО
Зміни в соціокультурній та економічного життя суспільства, що відбуваються в останні роки, зажадали якісного перетворення діяльності педагогів, постійної і кропіткої роботи з самовдосконалення і побудови індивідуальної траєкторії професійного розвитку. Сучасні педагоги покликані стати носіями ідей оновлення освіти на основі збереження і примноження його кращих вітчизняних традицій.
Завдання педагога НПО - виховувати активну, творчу особистість, здатну вести самостійний пошук, робити власні висновки, вирішувати поставлені завдання, приймати рішення і нести за них відповідальність.
Для таких учнів особистість педагога і його діяльність набуває особливого значення. Його професіоналізм має бути орієнтований на кожного учня. Професійна компетентність - одне з системоутворюючих якостей сучасного фахівця. У нашому випадку це сформованість різних складових педагогічної діяльності та педагогічного спілкування, в яких особистість педагога реалізується на рівні, що забезпечує стійкі позитивні результати в навчанні і розвитку учнів.
Самоосвіта в усі часи було основним джерелом людського знання. Основний обсяг знань і умінь кожен видобуває сам. «Хто дорожить життям думки, - писав Д. І. Писарєв, - той знає дуже добре, що справжня освіта є тільки самоосвіта і що воно починається тільки з тієї хвилини, коли людина, розпрощавшись назавжди з усіма школами, робиться повним господарем свого часу і своїх занять ».
Самоосвіта - це цілеспрямований і певним чином організований процес придбання необхідних у професійній діяльності знань, формування умінь і навичок шляхом самостійних занять на робочому місці і / або поза ним [3].
Дане визначення має наступні ознаки: по-перше, самоосвіта якимось чином має бути організовано і в зв'язку з цим постає як якась система. По-друге, самоосвіта може розглядатися як процес, в якому провідне місце займають мотивація (самомотивація) і використовувані технології отримання знань, умінь і навичок. По-третє, хоча самоосвіта - процес, який характеризується великим ступенем автономності, фахівець, який займається самоосвітою, для того, щоб зробити цей процес ефективніше, повинен активно спілкуватися з іншими людьми (колегами, підлеглими, вищестоящими керівниками і т. Д.). І, нарешті, по-четверте, організація і технології самоосвіти можуть забезпечити і фактично забезпечують якийсь рівень знань, умінь і навичок. Самоосвіта є видом безперервної освіти.
Професія педагога передбачає безперервне самоосвіта. Самоосвіта педагогів здійснюється не тільки через курси підвищення кваліфікації, а й самостійне студіювання науково-популярної літератури, робота з періодичною пресою, методична робота, участь в науково-практичних конференціях, в професійних конкурсах.
Продуктивна форма роботи, яка розрахована на участь групи фахівців - це робота в методичних об'єднаннях, творчих групах, Методрада, педрадах, на яких проводяться різні тренінги, ділові або методичні гри, під час яких вчителі знайомляться з різним матеріалом з області дидактики і методики. На таких заняттях вирішуються три основні завдання:
· Допомогти вчителям за короткий термін засвоїти певний теоретичний матеріал (ступінь засвоєння інформації при цьому зростає, так як в грі вчитель безпосередньо включається в необхідну діяльність);
· Сприяти формуванню комунікативної компетентності педагогів.
Активною формою розвитку професійних компетенцій викладача, як показала практика, вважається участь в проведенні предметних декад. В рамках такої декади кожен викладач дає відкриті уроки, майстер-класи. Учитель ділиться особливостями методики і формами організації пізнавальної діяльності, своїми прийомами і знахідками. Після проведення заняття відбувається його колективне обговорення з самоаналізом викладача. Саме завдяки взаємовідвідувань занять, їх спільного обговорення, викладачі набувають навичок самоаналізу, постановки цілей і завдань уроку. Такі тижні є школою майстерності та обміну досвідом. Участь в тижнях педагогічної майстерності особливо цінно для молодих-початківців викладачів.
Навчання новому можна вважати повним, якщо педагог сам не вміє оцінити результати використовуваного нововведення, проаналізувати свою діяльність і виявити приховані причини недоліків. Традиційне самоосвіта - це читання спеці-них статей і книг з профільних предметів, вивчення широкого кола тем в області психології.
Інформатизація суспільства істотно змінила підходи до самоосвіти. Розвиток професійної компетенції педагогів, задоволення запитів особистості в розвитку сьогодні неминуче веде до використання інформаційно -коммуні-ційний технологій. Інформаційні технології зробили практично загальнодоступним колосальний обсяг інформації в самих різних напрямках людської діяльності. Інформаційна культура людини, вміння орієнтуватися в сучасних засобах комунікації, користуватися информацион-ними ресурсами дають величезні можливості для саморозвитку та самовдосконалення [1].
Однак кожна діяльність безглузда, якщо в її результаті не створюється якийсь продукт, чи ні будь-яких досягнень. І в особистому плані самоосвіти вчителя обов'язково повинен бути список результатів, які повинні бути досягнуті за певний термін. Які можуть бути результати самоосвіти вчителя на деякому етапі? Самоосвіта безперервно, але планувати його потрібно поетапно:
· Підвищення якості викладання предмета (слід вказати показники, за якими буде визначатися ефективність і якість);
· Розроблені або видані методичні посібники, статті, підручники, програми, сценарії, дослідження;
· Розробка нових форм, методів і прийомів навчання;
· Розробка дидактичних матеріалів, тестів, наочностей;
· Розробка і проведення відкритих уроків за власними, новаторським технологіям
· Створення комплектів педагогічних розробок;
· Проведення тренінгів, семінарів, конференцій, майстер-класів, узагальнення досвіду з досліджуваної проблеми.
На якому б етапі життєвого і професійного шляху не знаходився викладач, він ніколи не зможе вважати свою освіту завершеним, а свою професійну концепцію остаточно сформованою. Поки педагог виконує свої професійні обов'язки, він орієнтується на вимоги, що пред'являються йому суспільством, і він не може не займатися самоосвітою.