Драматургія культурно-дозвіллєвої програми передбачає диф-ференцірованний підхід до аудиторії, вивчення її культурних інте-сов і запитів, так як сценарій пишеться для конкретного глядача. Ор-ганизация спілкування також "закладається" в структуру сценарію, орга-нічно використовуючи прийоми активізації учасників програми, де він, глядач, стає одним з діючих осіб. І, нарешті, ще одна особливість, яка займає одне з провідних місць в ряду особливостей драматургії культурно-дозвіллєвої програми - її педагогічна на-правління. Орієнтований на конкретну аудиторію, сценарист ставить перед собою певні цілі і завдання, які і розкриває в формах, властивих культурно-дозвіллєвої програми. Тому сценарій культурно-дозвіллєвої програми розглядають як програму педаго-ня впливу на аудиторію, яка формує суспільні на-будови і свідомість учасників.
В іншому джерелі задум визначається, як "щось задумане, задуманій, як мета роботи, діяльності" і як "задумане авто-ром побудова твори художнього або наукового". Через Вестн вчений і режисер І.Г. Шароєв вкладає в поняття "задум" генеральну тему 5. а А.І. Чечетін, розмірковуючи про "задумі", пов'язує його "з найтоншим видом людської діяльності - твор-ного процесом, дієвим відтворенням життя, тобто злиттям теми і драматичної дії.
Однак ці визначення не дають повного уявлення про замис-ле культурно-дозвіллєвої програми, який вбирає в себе і творче-ський процес, включаючи розробку теми і ідеї як основної думки, так і реалізацію її в конкретних художніх формах.
Підкреслюючи вирішальне значення задуму в творчому процесі створення сценарію, його нерідко порівнюють з архітектурним проектом в будівництві, в якому передбачається цілісний образ всієї споруди і співвідношення його окремих частин, розрахунки його "несучих" конструкцій.
Тема і ідея складають ідейно-тематичний план задуму куль-турно-дозвіллєвої програми. Це той стрижень, який міцно тримає основний сенс сценарію культурно-дозвіллєвої програми в одному руслі, не даючи йому розчинятися в побічних темах і проблемах, а, навпаки, поєднуючи їх в єдине ціле, поглиблюючи основну тему і ідею, посилюючи враження при сприйнятті.
Драматична дія в сценарії культурно-дозвіллєвої програм-ми, вона вирішується в художніх образах, відображає рух действи-ності у всіх її протиріччях і взаємозв'язку, а драматичний конфлікт, побудований на боротьбі і зіткненні героїв, рухає раз-витие сюжету. Природа конфлікту в культурно-дозвіллєвих програмах багатогранна, і боротьба героїв розгортається через зіткнення ідей, світоглядів, думок, характерів. Пошук і знаходження сюжету (в театралізованих виставах, святах) або сюжетного ходу (наприклад, сюжетно-ігрові програми, концерти і т.п.), композиції-ційного побудови конкретизують рішення задуму.
Пошук художнього зримого образу майбутньої програми стан новится наступній важливою складовою в конструкції сценарного задуму. Художній образ програми формується в надрах фантазії і може бути виражений в театральній символіці через мета-фору, коли музика, світло, колір стають лейтмотивом, створюючи ту чи іншу атмосферу, через алегорію, коли вдало обраний сім-віл стає основним змістом програми, концерту.
Властиві різним формам культурно-дозвіллєвих програм яскрава образність, видовищність стимулюють емоції, естетичні пе-режіванія, сприяють виникненню колективних емоцій, органі-товують спілкування глядачів між собою і учасниками програми. Орга-нізація спілкування людей різних за віком, освітою, інтересам є важливим інструментом виховного впливу на ауді-торію 55. Вирішуючи задачу залучення глядачів в процес спілкування, сце-наріст вже на етапі роботи над задумом внутрішнім поглядом бачить реакцію глядачів на програму в цілому і окремі її епізоди або номера та програмує реакцію глядачів. Шляхом використання спе-ціальних прийомів, які активізують участь глядачів у програмі, ав-тор моделює подальший розвиток дії в сценарії. А якщо в структуру сценарію за задумом увійшли комплекси різноманітних куль-турно-дозвіллєвих програм: хід, театралізована вистава, зустрічі, ярмарки, ігрища, кінопокази, конкурсні змагання, то всі їх різноманіття передбачає точний розрахунок, прогнозування ак-тивної діяльності глядачів. Сценарист вже на рівні задуму ста-вит глядачів в умови активної духовної діяльності, максимально-го самовираження, розширення меж і можливостей для спілкування.
Сценарій культурно-дозвіллєвої програми не завжди легко можна записати. Часто режисерський задум, фантазія випереджають можли-ності літературної записи, тому уточнення, зміна, шліфування сценарію відбуваються на всьому протязі роботи над програмою - від задуму до втілення на сцені. Але, часом, і прекрасно зроблена | програма втрачає свою неповторність, знижує враження прі не-i вмілої записи її на аркуші паперу.
В процесі роботи над задумом культурно-дозвіллєвої програми можна простежити і вичленувати такі етапи:
2. План творчої діяльності. Визначення тематичної основи майбутнього сценарію, вивчення передбачуваної аудиторії, по-становленнЯ педагогічних завдань.
3. Кристалізація плану, обростання змістовним ма-лом, пошук додаткових фактів, уточнення подій, явищ, пошук реальних героїв і робота з ними і над документами.
4. Творчі імпровізації і варіації при відборі художній-ного матеріалу.
5. Вибір форми, обґрунтування конфлікту, пошук сюжету або сю-житнього ходу, образної виразності.
6. Робота над композицією сценарію, відбір прийомів активізації глядачів, постановка і пошук вирішення організаційних питань.
7. Доопрацювання та реалізація задуму в одній з форм сценарної записи. Остаточний відбір виразних і образотворчих засобів для втілення задуму.
Питання для самоперевірки
1. Охарактеризуйте загальне і особливе, специфічне для драматургії культурно-дозвіллєвої програми.
2. Що таке сценарний задум? Як ви його поні-маете?
3. Назвіть і охарактеризуйте структурні со-ставлять сценарного задуму культурно-дозвіллєвих програм.
4. Які форми сценарної записи Ви знаєте? Дайте їм характеристику. Наведіть приклади з практи-ке, сценарної записи культурно-дозвіллєвих програм.
5. Охарактеризуйте етапи творчої діяльності сценариста 8 роботі над сценарним задумом культурно-дозвіллєвої програми.
1. ГенкінД.М. Коновіч А.А. Масові театралізовані-ванні свята і вистави: Учеб. допомога. -М. ВНМЦ НТ і КПР, 1985. -С. 85.
2. Генкін Д.М. Масові свята: Учеб. посібник для студентів ін-тів культури. - М. Просвітництво, 1975. -140с.
3. ГенкінД.М. Коновіч А.А. Сценарна майстерність культпросветработников. - М. Сов. Росія, 1984. -136с.
4. Жарков А.Д. Організація культурно-освітньої роботи: Учеб. посібник для сту-дента ін-тів культури. - М. Просвітництво, 1989. -237с.
5. Рубб А.А. Поки завісу закритий. - М. Сов. Росія, 1987.112 с.
6. Чечетін А.І. Мистецтво театралізованих пред-ставлений. - М. Сов. Росія, 1988. -136с.
7. Шароєв І. Г. Режисура естради і масових пред-ставлений: Учеб. для студентів вищ. театр, навчань, закладів. - М. Просвітництво, 1986. - 463 с.