Тема7. МЕТОДИКА ПРАКТИЧНИХ ФОРМ викладання психології (4ч)
Методичні особливості проведення уроку-бесіди з психологічної тематики
Основними цілями бесід з психології ставиться усвідомлення школярами особливостей своєї особистості і, на базі цього, формування потреб до самовдосконалення.
При підготовці бесід вкрай важливо звернути увагу на виконання наступних вимог:
1) визначити мету бесіди, завдання, основні поняття;
2) підібрати матеріал, який повинен бути цікавим для учнів і не перевантажений фактами.
3) продумати основні прийоми побудови бесіди, питання, наочність;
5) результати бесід обов'язково повинні бути закріплені в реальному житті і діяльності класного колективу і окремих учнів (агресія)
У разі якщо лекція являє собою форму навчання за допомогою теоретичних міркувань викладача, то вс ?? е форми практичних занять служать тому, щоб студенти під керівництвом викладача відпрацьовували навички та вміння (аналіз теорій, педагогічних ситуацій) з метою застосування знань на практиці.
1.Семінар як форма навчання
2.Методика проведення семінарського заняття.
3.Організація практичних (лабораторних) занять з психології
4.Урок по психології
Семінарські заняття як форма навчання мають давню іс-торію, що сходить до античності. Слово''семінар'' походить від латинського''seminarium'' - розсадник і пов'язано з функціями''пос ?? єва знаній'', переданих від вчителя до учнів, з роз-ку самостійних суджень і відтворення і поглиблення отриманих знань.
Семінар - аудиторні діалогова форма занять за однією з тем курсу, що передбачає активну участь студентів в поглибленому обговоренні проблеми. Головна мета формування навичок інтерпретації теорії, вміння аргументувати свою точку зору.
На семінарських заняттях переважно обговорювати:
- вузлові теми курсу;
- найбільш важкі для розуміння і засвоєння питання;
- проблеми, які трактуються неоднозначно.
Семінарські заняття в навчальному процесі виконують такі функції:
Здійснюється різними способами. В першу чергу, в процесі самостійної підготовки до заняття студенти повторюють лекційний матеріал. По-друге, промовляння вголос навчального матеріалу на занятті підвищує ступінь його засвоєння. По-третє, обговорення отриманих знань робить їх більш міцними.
2) поглиблення і розширення знань;
Відбувається тоді, коли студенти готуються до семінарського заняття за першоджерелами, підручниками.
3) розвиток умінь самостійної роботи;
Розвиваються вміння самостійного пошуку. Відбору і переробки інформації.
4) стимулювання інтелектуальної діяльності
Активізується мнемическая і розумова діяльність.
Провідною мнемической завданням буде включення нового матеріалу в систему вже наявних знань. У разі якщо семінар організовується з метою узагальнено-ня, важливо систематизувати знання студентів навколо провідних ідей, опустивши другорядний матеріал в розвитку понять. Як і вторение на такому занятті повинно супроводжуватися утворенням багатосторонніх зв'язків між вивченими об'єктами, явища-ми, процесами на базі проблемних питань і рішення по-пізнавальних завдань.
Для активізації розумової діяльності учнів, воз-буждения інтересу до вже відомого матеріалу велике зна-ня має елемент нового: ретельно продуманий підбір нових за формулюванням і узагальнюючих за змістом питань, при-ведення нових фактів, використання нових наочних засобів навчання і так далі .
Слід виділяти два базові підходи до ор-ганізації і проведення семінарських занять.
Другий підхід пропонує організацію семінару як само-самостійності форми навчання, тобто в процесі підготовки до нього студенти самостійно вивчають матеріал, з яким вони не були раніше знайомі. Такий підхід цілий ?? есообразен при изу-ченіі матеріалу, доступного для самостійного осмислення студентами.
Підготовка викладача семінару полягає у виборі теми заняття, плануванні, постановці питань, підборі літератури, складанні конспекту проведення заняття:
Тема Мета Питання Література Форми організації роботи студентів при обговоренні питань
Методика організації та проведення семінарського заняття полягає в умінні викладача розгорнути дискусію і керувати нею так, щоб привести до досягнення мети - засвоєння теми.