Світлана Фоміна
Що нам варто корабель побудувати. Заняття з конструювання в старшій групі.
Мета. Закріпити загальні поняття про водному виді транспорту; основні частини корабля; тренувати дітей в площинному моделювання та конструювання з будівельного матеріалу; закріпити назву деталей будівельного матеріалу; розвивати увагу, уяву, кмітливість.
Хід роботи :
Діти чують шум прибою (запис на диску).
Вос-ль. Хлопці, слишете? Що це таке? (Відповіді дітей). Правильно, це шум прибою. І саме ці звуки допоможуть відгадати вам мою загадку. Ось слухайте:
Такі красені, завжди і всюди,
Народяться на суші - живуть на воді?
Вос-ль. Вірно, це кораблі. І наше заняття з конструювання сьогодні буде присвячено кораблям. До якого ж виду транспорту належать кораблі?
Вос-ль (відкриває заздалегідь приготовані на мольберті зображення кораблів - пасажирський. Військовий і вантажний): Згодна, подивіться і згадайте - які види кораблів ви знаєте.
Вос-ль. У кожного корабля своє призначення. але у будь-якого судна є основні частини, то, що об'єднує всі кораблі. Давайте назвемо їх.
Діти називають основні частини корабля (корми, днище, ніс, труба, якір, капітанська рубка). Визначення дітей супроводжуються показом цих частин на одному із зображень на мольберті.
Вос-ль. А хто ж керує будь-яким кораблем?
Вос-ль. Хлопці, я вам зараз розповім історію одного капітана. А дізналася я її з листа, який сьогодні отримала. Лист це з конструкторського бюро. Це місце, де моделюють і проектують кораблі. І ось що вони нам написали ....
Зачитується лист, в якому говориться, що капітан зазнав аварії в океані і просить змоделювати і сконструювати йому нове судно. але у співробітників бюро зовсім немає вільного часу і тому вони просять про це хлопців.
Вос-ль. Але перш ніж приступити до роботи, давайте разомнёмся.
Тихо хлюпоче вода,
Ми пливемо по теплій річці (руху руками)
У небі хмаринки, як овечки,
Розбіглися хто куди (руки в різні боки)
Ми з річки вилазимо,
Щоб зігрітися покрокував (кроки на місці)
А тепер глибокий подих
І присіли на пісок (присіли)
Над водою летять стрижі (повільно піднімаємося, помахи руками)
Під водою пливуть йоржі (змійка руками)
Розписні вітрила (руки в сторони).
Після фізкультхвилинки діти сідають за столи, де вже стоять підготовлені деталі для конструювання.
Вихователь звертає увагу дітей на мольберт, де розміщені дві схеми корабля.
Вос-ль. Хлопці, у мене на мольберті схема, яку я теж отримала поштою з конструкторського бюро. ось по ній ми і будемо конструювати корабель. Зверніть увагу, що побудова відбувається в два етапи, тому схеми дві. Але перш ніж приступити до роботи, давайте згадати назву всіх деталей, які беруть участь в конструюванні.
Діти перераховують деталі, потім приступають до конструювання.
Коли робота закінчена, педагог показує зразок, який побудувала сама (заздалегідь, тільки він був непомітний, щоб діти переконалися в правильності своєї роботи.
Вихователь хвалить дітей за виконану працю і повідомляє, що зараз вони будуть робити площинну модель свого корабля. вид спереду щодо себе.
Перед дітьми на підносах лежать геометричні фігури, кожна з них при площинному моделюванні позначає певну деталь зразка.
Діти виконують поставлене завдання. якщо виникають складнощі, вихователь допомагає радою.
Вос-ль. А тепер давайте пограємо, а гра моя називається «Чого не стало?» Я на своєму прикладі корабля приберу одну деталь. а ви, яку ж заберете на своїй плоскою моделі. Гра триває 2-3 рази.
Вихователь дякує дітей за хорошу роботу, говорить про те, що вони відмінно попрацювали і на цьому заняття з конструювання закінчено.
Завдання конструювання. Основні завдання педагогічної роботи з конструювання з дітьми. Матеріал з програми «Конструювання і художня праця в дитячому.