Чи помічали ви, що бувають люди, які розуміють швидко, відповідь на будь-яке питання приходить до них блискавично, а буває, що на просте запитання шукають відповіді довго-довго, хоча абсолютно зрозуміло, що питання для них не складний?
Або на контрольній з математики - один зробив за 20 хвилин, а інший за 45 ледве вклався, але обидва зробили на п'ятірку?
Та тому що у всіх людей - різна швидкість мислення.
Не будемо заглиблюватися в нетрі нейрофізіології і намагатися вивчити, як же «рухаються» думки у нас в голові.
Будемо ближче до життя.
А життя показує, що більшість дітей мислять швидко, мислять образами, а не словами. Слова тільки загальмовують мислення.
В голові у дитини проноситься вихор образів, коли він грає або чимось захоплено зайнятий.
Але дорослому обов'язково треба ЗАПИТАТИ про що думає дитина, що він уявляє собі, що малює, про що фантазує! Тобто, дорослі (для перевірки або для «розвитку мови») хочуть, щоб дитина обов'язково наділив свої думки в слова.
І тут дитина починає спотикатися голосом щось говорити, образи тут же дрібнішають (бо висловити всю повноту образів він поки не може), їх стає менше, тому що осягнути їх все і висловити мовою - йому поки не під силу.
І що відбувається далі? Дитина поступово починає думати повільніше, створювати образи простіше, що мати можливість висловлювати їх в слова, промовляти все, що відбувається в голові вголос.
Звичайно, я трохи утрирую. Але моє завдання пояснити механізм дії.
Спробуйте поспостерігати за своїми власними думками! Одна справа, коли кілька думок одночасно проносяться в голові, розлітаючись в різні боки. А інша справа, коли починаєш «промовляти» про себе якусь думку, як би розмовляючи сам з собою ... Ось чим менше таких «розмов» в голові, тим краще працює думка, тим більше зв'язків в голові між різними образами ...
А тепер уявіть типове заняття по «розвитку» дитини, в якому багато розмов і обговорень, але мало думок.
Велика частина наших занять ГАЛЬМУЮТЬ швидкість мислення дітей, а не розвивають! Не дають думкам розігнатися, втискують їх в рамки!
В кінцевому підсумку в кінця школи діти багато вивчають, але не в змозі створювати свої думки!
На цю тему є прекрасний вислів, якому вже більше ста років. Василь Ключевський (1844-1911) писав:
Розум сучасної молодої людини рано зношується засвоєнням чужих думок і втрачає здатність до самодіяльності і самостійності.
Так ось, хотілося б дати кілька порад, як з самого раннього віку не заважати дитині розганяти свої думки, не гальмувати швидкість його мислення.
1. Коли дитина грає, хоч нам і здається, що він зайнятий зовсім тупим, марною справою, не лізьте до нього, не питайте ні про що, не втручайтеся. Це тільки заважає мислити! У самостійній грі дитина розвиває швидкість мислення найбільш повно!
2. Коли дитина малює, ліпить, творить, не питайте що він робить, якщо він сам не поспішає говорити, не лізьте з порадами і допомогою. Його розумовий процес набагато важливіше зримого результату. По суті для дітей дошкільнят - ліплення, малювання, конструювання - це теж гра. І їй теж не потрібно заважати.
3. Давайте дитині привід для роздумів, не лізьте з перевіркою і контролем. Дитина сам буде думати - без сторонньої допомоги! Думати, а не підбирати зручний для дорослого відповідь.
4. Будуйте заняття так, щоб дитина могла робити відкриття! Нехай на рівні простих асоціацій - бачив це, чув це і зробив висновок сам!
5. Не озвучуйте все, що навколо відбувається, все, що дитина бачить навколо. Дайте йому шанс РАПТОМ побачити, почути, зрозуміти, дізнатися, зв'язати з тим, що він вже чув!
6. Розвивайте образне мислення - усіма можливими способами. І не заважайте дитині робити це самостійно. Це і дає швидкість мислення.
Буду щиро рада, якщо ці поради допоможуть вам усвідомити важливість думок ваших дітей.
Олена, будьте ласкаві, приведіть по невеликому наприклад на кожен пункт. За коротенькому.
Я не дуже розумію питання. Приклад конкретної ситуації?
Ну, наприклад, так:
1. Дитина грає, захоплений, катає машинки, сам собі щось бурмоче. І не потрібно лізти з «розвиваючим» підтекстом, мовляв, що робить машинку, куди їде, навіщо ...
2. Те ж саме з малюванням, ліпленням, іншою творчістю. Не треба питати, що це і навіщо. І не треба говорити, як потрібно робити. Якщо дитина захоплений, треба тихо-тихо не дихати ...)))
3. Задавайте питання, спілкуйтеся, але не вимагайте завжди відповіді. Нехай залишаються «завислі» в повітрі питання. Це корисно! Тому що в цьому випадку дитина буде думати на цю тему. А якщо відповідь є - то тема закрита.
4. Про відкриття можна довго писати і багато прикладів наводити. Я маю на увазі перш за все не досліди та експерименти, де дитина повинна робити висновки сам. А ігри, заняття, де є шанс побачити щось нове. На примітивному приклад - побачити, що металева кулька котиться з гірки далі, ніж дерев'яний і пластиковий. Або якщо змішати білий і червоний, вийде рожевий. Зазвичай ми самі заздалегідь дітям підносимо такі речі, як факти, які треба знати. А добре, якщо вони самі раптом це розуміють.
5. Приблизно те ж, що в попередньому пункті, але не в іграх, а в житті. Чи не розкривайте всі карти. Нехай дитина вчиться спостерігати і робити висновки.
6. Образне мислення - термін широкий і в двох словах і не розкажеш. Ну, наприклад, всі види заняття творчістю розвивають образне мислення. Придумування, фантазування, надання образів корчів, хмарам, і до решти - теж корисно. Навіть читання книжок без картинок - прекрасне тренування образного мислення.
Дякую за такі актуальні думки! багато про це думаю останнім часом. Справа в тому, що веду заняття з танцювальної імпровізації для малюків. Групи дитячо-батьківські. Так ось, найскладніше - це «заткнути», вибачте за такі слова, мам. Вони ЗОВСІМ не дають продиху дитині, постійно щось йому говорять, вселяють як і що робити ... хоча начебто ситуація, коли є ведучий. Намагаюся не втручатися, але доводиться досить жорстко часом, ставити кордону, наприклад, зараз ми сім хвилин, поки триває ця композиція, НІЧОГО не говоримо своїй дитині, танцюємо самі! Це нереально складно для дорослої людини, а маленька людина, відчувши свободу, починає розкриватися зовсім з інших сторін, іноді дивних для самих мам, виявляється він багато що може і НАБАГАТО цікавіше мами, в даному виді творчості)