Я - вчитель фізичної культури ( "фізрук") з багаторічним стажем. На початку своєї вчительської кар'єри намагався учнів своїх лякати вимог Програми та нормативами. Діти дійсно лякалися і боялися мого предмета. Щось підказало мені, це невірне рішення. Наплював на державну Програму і довільно змінив нормативи. Малюкам до четвертого класу включно поставив єдине завдання - вміти керувати своїм власним тілом. Адже більшість з дітей не розуміють, як вирощують руками вперед або назад, постійно плутають ці два напрямки, а вже рухами тулуба мої підопічні не володіли зовсім. Які вже тут нормативи з легкої атлетики або акробатики, якщо дитинка не може нормально у власному носі поколупатися? Вввел власним вольовим рішенням нормативи для малюків. Викладав їх за допомогою рухливих ігор. У моїх класах були команди. Ні, в моїх класах були Команди. Всі уроки проходили під девізом змагань між командами класу і між класами паралелі. Підсумки змагань вивішувалися щодня біля входу в школу.
У середніх і старших класів була приблизно така ж система. Мої діти знали, скільки кілометрів за урок пробігли їх друзі з параллелних класів, хто скільки разів "віджався" і "підтягнувся".
Ви не повірите, в якій азарт входили діти різного віку! Вони просто вимагали від мене, щоб я виходив з ними на заняття додаткові - на 7-30 ранку (ініціаторами були дівчата-старшокласниці) або на час після 16-00 (ініціатори -Хлопчики).
Відмовити їм - злочин. Це дуже важко, так працювати. За це не платять додаткових грошей. Але як добре на душі, коли дізнаєшся, що десять (!) Відсотків моїх учнів пішли по моїй "стезі" і стали "фізруками".
Діти краще працюють в групах або в парах. Частіше міняйте види діяльності. Використовуйте комп'ютерні технології, діти не хочуть вчитися по-старому.
Можна б ще багато чого написати, але, напевно, найголовніше - це бажання і вміння горіти самому, тоді можна і в дитячих умах заронити іскри інтересу.
Будь-урок можна провести цікавим і захоплюючим. Просто потрібно підготуватися до уроку як годиться.
Я зазвичай заготовлював кілька цікавих повідомлень, обов'язково досвід або факт (я вчитель фізики), з якого і починаю урок. Якщо початок уроку викликало інтерес у учнів, то і весь урок може вийти вдалим.
Наприклад, недавно я використовував фотографії бурульок, які звисають з дахів будинків. Навіть самі учні сформулювали кілька питань (проблем). Наприклад, чому одні бурульки довгі, а інші ні. Чому одні прямі, а інші викривлені? Чому все бурульки не гладко, а з потовщеннями?
Далі почалося обговорення, яке тривало кілька уроків (Ви теж можете дати свої варіанти відповідей).
На жаль проводити такі уроки заважає зайва формалізація структури уроку.
Що б було на уроці цікаво кому? Вчителю, завчити або дітям? Хороший вчитель зацікавлює своїм уроком учнів. Буває звичайно, що інтереси у всіх совподает. І все залишаються задоволені. Наші сучасні діти дуже вимогливі. І нерідко буває дуже хорошому педагогу зі стажем дуже складно працювати. Чому? А діти просто вже не ті що раніше. Молодим вчителям в цьому плані простіше. Вони самі зовсім недавно були за шкільним столом.
Що ж цікаво сучасним дітям? Теж що і нам в дитинстві. Але треба пам'ятати про комп'ютеризацію населення. І особливо нашим дітям це цікаво.
Треба впроваджувати в навчальний процес все нове.
Емоцій потрібно побільше і щирості. Потрібно не відпрацьовувати урок, вести його "з вогником", без нудної монотонності і сухий "цифр". Вчіться у Жириновського, дивіться більше його виступів у Думі, тут важлива не їх суть, а манера виступу - він не є однорідним, періодично робить "сплески", приковує до себе увагу. Він, до речі, сам і говорив про вчителів, які нецікаво ведуть урок, тому що їм самим не цікаво.