«Шкала вираженості пізнавального інтересу»
Мета: визначення рівня сформованості навчально-пізнавального інтересу.
Вік. щабель початкової школи
Форма (ситуація оцінювання). опитувальник для вчителя.
Методика є шкалу з описом поведінкових ознак, що характеризують відношення учня до навчальним завданням і вираженість навчально-пізнавального інтересу. Шкала пред'являється вчителю з інструкцією відзначити найбільш характерні особливості поведінки при вирішенні задач для кожного учня.
Критерії оцінювання представлені в таблиці 1.
Додатковий діагностична ознака
1. Відсутність інтересу
Інтерес практично не виявляється. Виняток становить яскравий, смішний, кумедний матеріал.
Байдуже або негативне ставлення до вирішення будь-яких навчальних завдань. Більш охоче виконує звичні дії, ніж освоює нові.
2. Реакція на новизну
Інтерес виникає лише на новий матеріал, що стосується конкретних фактів, але не теорії
Пожвавлюється, задає питання про новий фактичний матеріал, включається у виконання завдання, пов'язаного з ним, але тривалої стійкої активності не проявляє
Інтерес виникає на новий матеріал, але не на способи вирішення.
Виявляє інтерес і задає питання досить часто, включається у виконання завдань, але інтерес швидко вичерпується
4. Ситуативний пізнавальний інтерес
Інтерес виникає до способів вирішення нової приватної одиничної завдання (але не до систем задач)
Чи включається в процесі виконання завдання, намагається самостійно знайти спосіб вирішення і довести завдання до кінця, після рішення задачі інтерес вичерпується
5. Стійкий пізнавальний інтерес
Інтерес виникає до загального способу вирішення завдань, але не виходить за межі досліджуваного матеріалу
Охоче включається в процес виконання завдань, працює довго і стійко, приймає пропозиції знайти нові застосування знайденому способу
6. Узагальнений пізнавальний інтерес
Інтерес виникає незалежно від зовнішніх вимог і виходить за рамки досліджуваного матеріалу. Учень орієнтований на загальні способи вирішення системи задач.
Інтерес - постійна характеристика учня, проявляє виражену творче ставлення до загального способу вирішення завдань, прагне отримати додаткову інформацію. Є мотивована вибірковість інтересів.
Шкала дозволяє виявити рівень сформованості пізнавального інтересу в діапазоні шести, якісно розрізняються рівнів:
- реакція на новизну,
- ситуативний навчальний інтерес,
- стійкий навчально-пізнавальний інтерес;
- узагальнений навчально-пізнавальний інтерес.
Рівень 1 може бути кваліфікований як несформованість пізнавального інтересу; рівні 2 і 3 - як низький, рівень 4 - задовільний, рівень 5 - як високий і рівень 6 як дуже високий.
Лист спостережень за учнями _____ класу