Веселаго Ф. Нарис історії московського кадетського корпусу. СПб 1852
1695 - початок кораблебудування в Воронежі «і відсвяткував хрестини немовляти флоту взяттям Азова і відкриттям для нашого прапора двох морів: Азовського і Чорного» С.3
1697 - Велике посольство, Голландія і Англія, «поповнив свої морські відомості усім, що міг вивчити, в двох славних морських державах»
«У перші роки існування нашого флоту, крім самого государя, майже не було російських обізнаних моряків, і все офіцерські посади займали найняті іноземці. Ймовірно не представлялося тільки випадку, або не знаходилося під рукою людей, здатних привести у виконання думку царя про морському училищі.
Нарешті, під час перебування свою в Лондоні (1698), государ наказав відшукати хорошого викладача математики і морських наук, і з цього наказу, поставили перед ним професора Абердинського університету Фарварсон, який на запрошення государя наважився вступити в Російську службу ».
Генрі Фархварсон (1675-1739) приїхав до Росії у віці 26 років, він був викладачем в одному з двох коледжів Абердіна (Шотландія), в результаті об'єднання яких пізніше виник Абердинский університет. Разом з ним приїхали його учні 15-річний Стефан Гвін (ум.1720) і 17-річний Річард Гріс. Останній вирішив в 1709 році повернутися в Англію, і був убитий по дорозі на батьківщину розбійниками на Нарвської поштовому тракті.
Для потреб училища Сухарева вежа добудовується: з'являється третій ярус, в якому розміщуються класні кімнати і рапірний зал, де учні займалися фехтуванням.
Із західного боку прилаштовується дерев'яний амфітеатр, в якому зберігається маскарадний кораблик «Миротворець».
С.6 Якщо вірити переказам, то кам'яні Стрітенські ворота «з шатром», розпочаті будуватися в 1692 році, повинні були походити на корабель з щоглами. Галереї другого ярусу, представляли шханци (верхню палубу корабля), східна сторона, - корабельний ніс, а західна - корму. За свідченням написи, що зберігся на вежі, будову її скінчено в 1695 році, але як з справ видно, що вона ще добудовувалася з 1698 по 1701 рік, то може бути в цей час і отримала нинішній свій вигляд.
С.7 План установи школи становив сам государ з Фарварсон, і хоча головним і вищим предметом навчання були морські науки, але разом з тим припущено з цього, поки єдиного світського училища, випускати молодих людей по всі роди служб військові і цивільні, які вимагали деяких наукових відомостей, або навіть одного знання російської грамоти. Т.ч. з Навигацкой школи виходили, крім моряків, інженери, артилеристи, вчителі в інші нові школи, геодезисти, архітектори, цивільні чиновники, писаря, майстрові і ін. Одним словом, з Навигацкой школи вимагали здатних служивих, майже для всіх служб.
Повна назва підручника: "Арифметика, сиріч наука чіслітелная. З різних діалектів на славенський мову преведенного, і у об'єднані зібрана, і на дві книги розділена". Книга являє собою досить великий том, налічує 662 стр. Набрана кирилицею, прикрашена гравюрами, текст ілюстрований малюнками та кресленнями, використовуються віршовані вставки. У нижній частині титульного аркуша вказано укладач: "Складаючи ця книга через праці Леонтьєв Магніцкаго". На звороті титульного аркуша зашифровано акровіршем "Правил Теодор Полікарпов" участь в роботі над книгою керуючого Московським Друкарським двором Ф.П.Полікарпова-Орлова, де була видана "Арифметика".
Згадані в назві дві книги мають такі назви: "Арифметика політика, або громадянська" і "Арифметика логістика не по громадянству тільки, але і до руху небесних кіл належить".
Перша книга розділена на п'ять частин. Початкова з них містить відомості про нумерацію і чотирьох арифметичних діях з цілими числами, розділ про грошовому рахунку, міри та ваги, наступна присвячена дробям. Третя і четверта - практичним завданням. В останній розглядаються (в застосуванні до морського і військовій справі) алгебраїчні правила, прогресії і коріння. На завершення даються десяткові дроби, які були новиною для відповідної навчальної літератури.
Друга книга (арифметика-логістика) поділена на три частини. У першій мова йде про квадратних рівняннях. Друга присвячена геометрії і тригонометрії: завданням на вимір площ, теорем на тригонометричні функції різних кутів. Заключна частина відноситься до математичних основ навігації - "Загально про земне розмірено і яже до мореплавання належить". Тут розглядається математичне додаток до мореплавання вже отриманих відомостей з арифметики, алгебри, геометрії і тригонометрії. За допомогою доданих таблиць вирішується навігаційна завдання визначення широти місця по нахиленню магнітної стрілки, розраховується час припливів і відливів і ін.
У Навігацкой школу велено було приймати дітей дворянських, дяче, піддячих, з будинків боярських і інших чинів, від 12 до 17 років, але як в ті ж роки з будинків боярських було мале число, то стали приймати і 20-річних. (І навіть більше)
С.10 Комплект вихованців їх було покладено 500 осіб.
С.11 Хто мав селян більше п'яти дворів, він повинен сидіти на свій рахунок, не отримуючи нічого від скарбниці; інші отримували за ступенем знань, порядне платню ( «кормові гроші»). У 1701 році більший оклад був покладений 5 алтин, наступний за ним гривня і менш, а після (1709 г.) від 6 грошей до гривні і навіть до 4-х алтин (12 коп.) На добу.
На всі витрати було покладено 22 459 рубл. 6 алт. і 5 грошей
У школі вчили: арифметики, геометрії, тригонометрії, з їх практичними додатками до геодезії і, головне, до мореплавання, для якого проходили навігацію і частина астрономії.
З гімнастичних вправ було фехтування, за яке учням додавалося додаткове платню.
С.12 Прохідний в школі курс, в принципі невеликий і не важкий, вимагав в той час від учня великих зусиль, терпіння і старанності. Важка схоластична система викладання і новина російської наукової мови до останньої крайності затемнювали найпростіші речі. Нерідко після місяців наполегливої праці, виявлялося, що велика частина отриманих знань - це зазубрені непотрібні фрази, порожні визначення і безліч наукових фокусів, тільки для профанів здаються наукою. До того ж в перші роки існування школи вчителя-іноземці погано знали російську мову, і отже уроки їх були малозрозумілі.
Читання йшло загальноприйнятим, освяченим старовиною, порядком: воно починалося Азбука, тривало Часословом, Псалтир і закінчувалося громадянської печаткою, ступінь успіхів розміряється числом завчених сторінок або, в арфі, кафизм. Інше все проходило в школі досить дивно. Арифметика була затемнена і розтягнута таким чином, що наприклад, дії над кожним родом іменованих чисел викладалися, як окремі незалежні між собою предмети. В геометрії і тригонометрії проходили одні результати без доказів, але і тут також лякали визначення. Навігація, наука по суті найпростіша і легка, поділялась на декілька частин досить важких. З астрономії проходили необхідні частини морської астрономії і під ім'ям «географії» мали на увазі деякі відомості з географії математичної.
Крім цього, учні користувалися записками Фарварсон, які учні переписували під ім'ям «Навігації Фарварсон», (дуже погано перекладеної на російську мову).
У 1703 року (церковній пресі з арабськими цифрами) по велінню государя в Москві були надруковані таблиці логарифмів і тригонометричних ліній, перевидані в 1716 році громадянської печаткою, «старанням і засвідченням Фарварсон, Гвина і Магницького».
Також використовувалися меркаторскіе карти всього світу, зроблені спеціально для вихованців Навигацкой школи, гравером Василем Купріяновим.
Клас кожного вчителя становив як би окрему, незалежну від інших школу, і викладачі, не підкоряючись один одному, кожен сам по собі мали зносини з вищою начальством школи, і спостерігали не тільки за навчанням, але і за поведінкою своїх учнів.
У перші роки існування школи, учням під їх розписки видавалися: Арифметика, по всій видимості, Магницького, таблиці логарифмів, аспідні дошки і грифелі. З інструментів роздавали шкали (лінійки) план і гантірскіе, радіуси (градштокі), сектори і квадранти (всі три інструменти служили для вимірювання висоти світил), ноктурнали (інструменти для визначення часу за спостереженнями зірок малої і великої ведмедиці), «книги морських хартін» , готовальні з мідними інструментами, циркулі прості і треножном, циркулі «хартінние» (що вживалися при картах), з яких деякі випісиваліь з-за кордону, а інші робилися в своїй майстерні при школі. Після закінчення школи посібники та інструменти відбиралися.
У 1704 році в школу були надіслані 49 драгунів з Воронежа, серед яких було кілька сержантів, підпрапорщиків, каптенармус, капралів і рядових.
Деякі учні жили в школі, інші - на квартирах.
У Навигацкой школі навчалися діти багатьох знатних прізвищ - Волконський, Солнцеви-Засекіним, Лопухіни, Шаховські, Хилкова, Урусова, Долгорукие, Прозоровський, Хованські, Шереметєва, Борятінского, Собакиной, Щербатові, Головін, Дмитрієва-Мамонова та ін. Багато хто з них зустрічаються і вштрафном списку.
Вчителі школи, крім викладання і творів, мали ще й інші обов'язки. Вони розглядали і схвалювали книги до друку, і до них ставилися з усіма вченими питаннями. Сам цар стежив за ними, поділяв їхні праці, розмовляв, як рівний з рівним, а тому сам навчався, а іноді давав їм різні роботи, які вимагали вищих відомостей. Так, в 1709 році, він писав з Воронежа, щоб професори прислали йому труби для спостереження затемнення сонця, вирахували б час затемнення і зробили малюнок, як воно буде мабуть в Воронежі. В 1712 Фарварсон призначив дорогу від С.- Петербурга до Москви, яка тоді ж було розпочато і доведена до Новгорода.
Увага Петра I до Навигацкой школі породило все чутки, пов'язані з Сухарева вежею.
С.23 Піклуючись про розумовому освіті учнів, государ бажав в них порушити полювання і до задоволень освіченого суспільства. З цією метою при самому підставі школи в 1701 році з Данцига була виписана трупа акторів, яка з учнями школи, в залах Сухарева вежі, представляла світські комедії, відвідувані нерідко і самим государем.
У царювання Петра I на галереї Сухарева вежі в Адміральський годину, і ввечері, перед царею, грала музика.
Государ, при кожній нагоді, давав розуміти своїм сподвижникам важливість заснованої ним школи. Піклуючись про заміщення відкривалися вакансій новими учнями, писав він до Апраксину: «Хоча б і занадто набрали і розмножили, понеже самі можете бачити, яка в тому є користь, що не тільки до морського ходу потрібна ця школа, а й артилерії і інженерству».
Строгими указами повелевалось надсилати недоростків на огляд, а не визначатися їм в школи на свій вибір. Неслухняних строго карали: змушували п'ять років вчитися без платні, або як, наприклад, самовільно записалися в Слов'яно-Латинську Академію, послали на три роки «в Галерний», тобто на каторжні роботи.
С.26 Вихованці, Конча з успіхом курс в школі, розсилалися всюди. Більшу частину дворян призначали на флот, інших в інженери і артилеристи, в Преображенський полк в бомбандіри, кондукторами до генерал-квартирмейстера, до архітектурних справах та ін .; а інших поспособнее і багатший, для практичного вдосконалення, посилали за кордон під ім'ям навігаторів.
Навігаторами також називалися взагалі старші учні, які закінчили повний курс морських наук, деякі з них служили на флоті, а інші залишалися в школі, де спочатку допомагали професорам у викладанні наук, а потім самі вступали до вчителя.
Правильного випуску і прийому в школі не було, випускали в міру вимог, і тільки дбали, щоб швидше заміщати залишилися вакансії.
Навігатори посилалися в науку за кордон в Голландію, Англію, Данію, Францію, Венецію і навіть в Іспанію. Молоді люди зазвичай надходили там волонтерами на військові кораблі або галери, залежно від того, хто готувався до служби на вітрильний або на гребний флот, і служили років по п'яти і більше. Інші, перш надходження на дійсну службу, вчилися ще в тамтешніх морських школах.
Ознайомившись практично з морською справою, навігатори поверталися до Росії, і після строго іспиту, іноді що робиться самим государем, згідно успіхам, проводилися, - кращі в перший С.27 офіцерський чин, унтер-лейтенанта, а посередні в мічмана - звання в той час неофіцерское . Разом з дворянами посилалися і вихованці-різночинці і з дрібного дворянства. Вони вивчали штурманське мистецтво і після повернення в Росію надходили в штурмана.
Особи, які мають за кордоном нагляд за навігаторами і учнями в донесеннях своїх перших називали панами, а других штурманськими учнями і просто учнями. «Панове» містили себе здебільшого на свій рахунок, а учні отримували платню за 8 єфимків на місяць (7 р. 20 к.)
С.29 З навігаторів вийшло безліч прекрасних морських офіцерів, які отримали освіту саме в цей час і згодом досягнувши вищих чинів, принесли флоту велику користь. З них можна вказати на Конона Зотова, сина Микити Мойсейовича. Зотов був відмінний офіцер, написав кілька корисних творів по морській частині, і дослужився до чину контр-адмірала. Микола Федорович Головін, адмірал, президент адміралтейства-колегії, князь Михайло Михайлович Голіцин, генерал-адмірал і президент колегії, Федір Іванович Соймонов, гидрограф письменник, людина розумна, талановита, колишній ще лейтенантом улюбленцем Петра I, Білосільських, Калмиков, Лопухін, Дмітріев- Мамонов, Шереметєв і ін.
С.33 Навигацкая школа в продовження свого п'ятнадцятирічного існування, принесла велику користь. Вона утворила перших російських морських офіцерів, які зробили майже непотрібним наймання іноземців. Перші наші інженери, артилеристи, і взагалі багато діячів нового Перовського порядку були вихованці школи. В її стінах навчалися наші гідрографи і топографи, відомі під ім'ям «геодезистів». Вони перші проникли з вченими метою в найвіддаленіші краї Росії, склали карти цілих областей, берегів морів, досліджували річки, описували лісу, призначали дороги і т.п. За недосконалості тодішніх способів і інструментів, роботи їх далеко не досконалий, але праці геодезистів, по величезності принесеної користі і по самоотвержению, з яким вони працювали, заслуговують повну повагу.
До геодезистів у нас не було своїх географічних карт, а були географскіе креслення, тобто опису, покладені на папір, зі збереженням відстаней між містами, і майже без дотримання взаємного положення місць. Останній за часом географічний креслення був атлас Сибіру, складений Ремезова (1701 г.), а перша зйомка за правилами науки зроблена самим государем під час плавання його по річці Дон, від Воронежа до Азова (1699 г.). З цього часу починається ряд робіт геодезистів, карти яких, крім виконання приватних цілей уряду, послужили матеріалом для складання першого повного атласу Росії, виданого обер-секретарем Сенату Кириловим, також вихованцем Навигацкой школи.
Нарешті, з цієї школи стала поширюватися в народі грамотність, спрямована до цивільним пользам. У всі знову створюються училища вчителів брали з Навигацкой школи і вони всюди, крім читання та письма, вчили арифметиці і геометрії, які для будь-якого заняття і ремесла були, якщо необхідні, то вельми корисні.
Фасади й інтер'єри
