«Хочу, щоб мій надійшов в фізмат», - твердить моя знайома. Інша, навпаки, зациклена на зарахування дочки в КЛЕН (Кіровський ліцей природничих наук). І не тому, що дитина - вундеркінд, а тому що це «престижно». До того ж, сил і коштів було вкладено в «шестирічки» стільки, що мало б і окупитися. Чому батьки майбутніх першокласників змушують дітей задовольняти свої амбіції, і які можуть бути наслідки?
Довгі списки бажаючих вступити до кировские ліцеї та гімназії говорять тільки про одне - все більше батьків хочуть дати своїй дитині «елітне» освіту. Відносно здатних і спраглих знань дітей питань немає, їх чекає поглиблена програма навчання. Але що з іншими? Одна справа, коли батьки бажають, інше, чи може дитина?
Позиція директора Кіровського фізико-математичного ліцею Михайла Ісупова така: «Якщо батьки хочуть« влаштувати »свою дитину в ліцеї і гімназії, а той не має бажання працювати, то це одностороння позиція. Тому що дитині в ліцеї, що відрізняється високим рівнем вимог, буде непросто. І якщо він не готовий до підвищених навантажень, то крім стресу тут він нічого не отримає. Можна, звичайно, «помістити» його в ліцей, але на певному етапі його освіту все одно припиниться. Навіть якщо дитина закінчить ліцей, надійде в елітний інститут, але вчитися там без тата і мами не зможе або не захоче. Крім того, деяким дітям буває і не потрібен цей поглиблений курс і високий рівень вимог. Складність навчання без відповідної мотивації і готовності до активної навчального процесу призводить до постійних стресів і відбиває бажання вчитися. Часом назавжди. Якщо це відбувається в початкових класах, то такий школяр буде вже вчитися і показувати високі досягнення, навіть змінивши школу. Причина проста - в повному обсязі діти готові до таких високих навантажень ».
На думку психологів, сьогодні адекватно оцінити і прийняти свою дитину можуть лише одиниці. «Непоодинокі випадки, коли вибір престижного навчального закладу - це задоволення особистих амбіцій батьків. І далеко не всі враховують психологічні особливості своїх дітей, - пояснює сімейний психолог Ольга Козловских. - А даремно, школа - це новий життєвий етап, який сам по собі може бути стресовим. Найважливішим для дитини в цей час стає відчуття безпеки і прийняття. Не дивно, що з підвищенням навантаження і вимог першокласник, особливо зі слабкою нервовою системою, накопичує в собі страх, невпевненість, тривогу. В результаті все це призведе до різних психосоматичних захворювань, залишить відбиток на все його життя ».
Йдемо на вчителя!
Більшість педагогів зі стажем і кожен перший психолог впевнені: вибір школи для першокласника - це вибір вчителя. За словами Ольги Козловских, саме особистість і професіоналізм педагога стане запорукою відносини дитини до себе: як ставиться до нього вчитель, як оцінює його здібності, так він буде сприймати свої можливості, так буде ставитися до себе протягом усього свого життя.
На думку директора Центру додаткової освіти «Обдаровані діти Вятки» Тетяни Бяков, кращий варіант для дошкільника - йти «на вчителя» в школу поруч з будинком, уникаючи всіляких психологічних навантажень. Погодьтеся, найжахливіше, коли дитина витрачає на дорогу до школи по дві години на день.
Олена Калініна, психолог КФМЛ, також вважає, що більшості дітей потрібно йти в школу поруч з будинком, щоб крім шкільного навантаження була можливість відвідувати гуртки за інтересами, спортивні секції: «Коли дитина початкової школи навчається далеко від будинку, він, як правило, не може самостійно дістатися до школи і назад, на секції і гуртки. Дорога забирає чимало часу, додаючи втоми незміцнілий організм ».
На жаль, ми все частіше стаємо свідками сцен за участю пригнічених батьків, що прагнуть прилаштувати своїх чад в середні загальноосвітні школи. Вони розповідають страшні історії про перетворення допитливого і активного хлопчика-гімназиста в зацькованого знаннями зомбі. А хто винен, і що робити?
«За моїми спостереженнями, лише 25-30% дітей готові до підвищених навантажень і великим обсягом знань. Причому готовність визначається не тільки з точки зору розумового розвитку - інтелектуальний потенціал є у всіх. Важливо, щоб дитина вмів керувати своєю поведінкою, тобто виконувати роботу не тому, що «хочеться», а тому, що треба зробити, навіть якщо не хочеться. Чітко чути, запам'ятовувати і правильно виконувати інструкцію дорослого, що містить кілька почергових дій; доводити почату справу до кінця. Ну і, звичайно, здоров'я. Якщо є хронічні або часті простудні захворювання, освоїти ліцейські програму без шкоди для організму не вийде », - такі прогнози Олени Калініної.
У разі невідповідності бажаного дійсному батькам доводиться шукати інші виходи. «Відправляючи дитину в школу, варто бути готовим до переповненим класів, відсутності продовженого на другу половину дня і не вивченою вчасно уроків. Тому, на мій погляд, розумніше було б придивитися до індивідуального підходу в навчанні дітей у вигляді сімейного освіти », - міркує Тетяна Бякова.
Готовий до праці і оборони
Левова частка моїх знайомих переконана, що школа повинна не тільки вивчити, але і виховати. «Брати на себе відповідальність за виховання повинні все ж батьки, - впевнена директор ЦДО« Обдаровані діти Вятки ». - Ти батько, ти і зобов'язаний вкладати, а не сподіватися на диво або вимагати його з когось. Треба самим розвивати задатки дитини: спорт, інтелект і творчість ».
Причому ставку Михайло Ісупов рекомендує робити на повсякденне сімейне виховання: «У цьому випадку, результат набагато вище і гармонійніше, ніж ви натаскувати трирічну дитину в читанні, листі або рахунку. Найбільш приємно те, що посильно кожному дорослому - ігри та спільне читання з дитиною. Так само як і наступний вибір навчання дитини в школі біля будинку, в крокової доступності - він навчиться добиратися до школи і повертатися додому, бути незалежним. Так відбувається виховання самостійної особистості ».
Над готовністю дитини до тих чи інших навантажень Олена Калініна радить задуматися якомога раніше. «Зрозуміти це можна вже в дитячому саду, звернувшись до спеціаліста-психолога. Другим етапом стане спілкування з педагогами ліцею, місцем майбутнього навчання ».
Якщо ви успішно пройшли «місцевий» відбір, то попереду вас чекає тривалий марафон знань. «Не приховую, - ділиться Михайло Ісупов, - що в початковій школі батьки вчаться, як правило, разом з дітьми, тому на даному етапі дуже важливо їх спільне бажання вчитися. Вчитися разом, а не за дітей, переживаючи труднощі і радіючи перемогам. Дітям дуже важлива саме підтримка дорослих - моральна і психологічна, тому що подужати програму поглибленого вивчення окремих предметів буває важко ».
«Ймовірно, його час ще не настав. Може, тільки до 12-14 років розкриє здібності до математики, фізики, біології. А зараз приділяйте більше часу дітям, розвивайте, і все вийде », - говорить директор КФМЛ Ісупов.
Порівнювати муніципальні школи, навіть за результатами ЄДІ, зараз стало неетично. Відносно ж ліцеїв або гімназій все куди простіше. Благо, що в допомогу нам є федеральні рейтинги, які можуть об'єктивно оцінити підготовку кіровських учнів, їх олімпіадні досягнення, і число тих, хто осів у столичних вузах.