При підготовці статті використані матеріали електронних видань The Times і Комерсант
У зв'язку з цим консультанти компанії «Альбіон» звертають увагу на те, що тест PISA проходив у всіх школах Великої Британії, як в звичайних державних, так і в іменитих приватних (де навчається лише 7% учнів).
На думку директора по утворенню ОЕСР Андреаса Шляйхер, деякі британські реформи все ж починають працювати. Так, право шкіл самостійно вибирати навчальні програми дало позитивний результат - місце Великобританії в рейтингу хоч і не суттєво, але підвищився. Але в цілому, пройшло ще дуже мало часу, щоб очікувати значних змін, вважає пан Шляйхер. Про ефективність реформ, що стосуються змісту програм та іспитів, можна буде судити тільки через кілька років.
Разом з тим пан Шляйхер підкреслив, що якщо позитивна траєкторія не простежується, то, можливо, варто подивитися, наскільки задумані перетворення ефективні на практиці, наскільки вони корисні для звичайного школяра.
«Нам потрібно скоротити розрив між бідними і багатими учнями, і в той же час підвищити якість викладання в цілому, а не в окремо взятій престижній школі, - стверджує президент освітнього фонду Sutton Trust сер Пітер Лампл. - Ці зміни набагато важливіші, ніж багатообіцяючі структурні реформи, які змінюють одне одного ».
З цією думкою згоден і генеральний секретар Національної асоціації директорів шкіл Рассел Хобі: «Дані тесту PISA цього року якнайкраще доводять, що реформи поки не працюють. Уряду експериментують з утворенням, але це ніяк не підвищує ні його якість, ні його доступність ». Підтверджує наведену вище думку обескураживающий факт, що учні знаменитих приватних шкіл Великобританії демонструють приблизно такі ж результати, як їх однолітки зі звичайних шкіл в країнах-лідерах рейтингу PISA. Цей результат, раніше вже прогнозований фахівцями «Альбіону», може серйозно пошкодити освітнього іміджу приватних шкіл-пансіонів Англії, Шотландії та Уельсу серед іноземних батьків.
Однак освітні експерти радять не переоцінювати рейтинг PISA. Це всього лише вибіркова оцінка, нехай і позначає загальну тенденцію. Чим більше країн бере участь в дослідженні, тим складніше їх порівнювати, тим більше що системи освіти можуть сильно відрізнятися. Наприклад, всі відзначили прогрес російських школярів в цьому році, які піднялися з 42-го місця на 26-е по читацької грамотності і з 34-го на 23-е місце - по математичної. Але зростання з природничих наук був всього лише 8 балів, і, за словами глави Рособрнадзора Сергія Кравцова, це можна пояснити тим, що «на відміну від інших країн, у нас це різні предмети: окремо математика, фізика, хімія, біологія, тому загальні результати можуть бути нижче ».
Крім того, деякі країни, наприклад Китай, представлені в рейтингу лише кількома регіонами. У минулому дослідженні був присутній тільки Шанхай, який тоді зайняв перше місце, а в цей раз до нього додалися Пекін, Гуанджоу і Цзянсу, і це відкинуло Китай на кілька рядків вниз. Втім, з математики (6-е місце) і природним наука (10-е місце) Піднебесна все одно залишилася в десятці лідерів.
І все ж, незважаючи на ці фактори, що знижують об'єктивність оцінки, рейтинг PISA зберігає своє значення для визначення освітньої політики. Так чи інакше він відображає стан шкільної системи тієї чи іншої країни і підштовхує освітніх чиновників до реформ. Міркуючи про те, що ж треба зробити, щоб середню освіту в Англії стало блискучим не тільки в приватних школах для обраних, експерти «Альбіону» пропонують звернути увагу на досвід Канади. Її сильними сторонами є індивідуальний підхід в навчанні, підтримка здібних дітей з малозабезпечених сімей та успішна інтеграція мігрантів. Такий підхід може виявитися для Англії більш підходящим, ніж «азіатський шлях», заснований на зубріння, навчанні з ранку до вечора, численних іспитах і обов'язкових репетиторів.
Хоча сьогодні репетитори в Великобританії стали так само звичні і необхідні для амбітних випускників, як і в Росії.