Н відбрунькувалися від буденного знання в давнину. Протягом вр відбувався процес накопичення одиничних емпіричних фактів. І вже в древньому Єгипті, Індії, стали з'являтися 1 ознаки становлення н-го знання - виникли медицина, астрологія (обл досі не визнана офіційною наукою, але накопичила багато емпіричних даних), мат-а. В ін Греції і Римі наукою займалося більше людей, виникали теорії, які намагалися пояснити накопичені на той час факти. Однак древ Н не спирається на досвід і не мала достатньої методології, що призвело до деякого розкиду думок з тих чи інших проблем. Наука - це форма духовної діяльності людей, спрямована на виробництво знань про природу, суспільство і самому пізнанні, що має безпосередньою метою осягнення істини і відкриття об'єктивних законів на основі узагальнення реальних фактів і їх взаємозв'язку.
Пізнання - обумовлений суспільно-історичної практикою процес придбання і розвитку знання, його постійне поглиблення, розширення, вдосконалення та відтворення. Це така взаємодія об'єкта і суб'єкта, результатом якого є нове знання про світ.
1-основне завдання н пізнання - виявлення об'єктивних законів дійсності і законів самого пізнання і мислення; 2-мета і вища цінність н пізнання - об'єктивна істина; 3-орієнтація на практику; 4-н пізнання - є складний процес відтворення знань, що утворюють розвивається систему понять, теорій і законів; 5-використання наукового обладнання; 6-сувора доказовість н знання;
Наука проходить в своєму розвитку ряд етапів:
доклассический етап або етап преднаукі, характеризується зародженням елементів науки в рамках філософії, наука як цілісний феномен виникає в Новий час внаслідок відділення від філософії і проходить у своєму розвитку 3 етапи: 1-класичний (XVII-XIX ст.); 2-некласичний (пер.пол. ХХ ст.); 3-постклассический (др. Пол. ХХ ст.);
(1), досліджуючи об'єкти, прагнула при їх описі і теоретичному дослідженні виключити (елімінувати) все, що відноситься до суб'єкта засобом, прийомом і операціями його діяльності;
(2) пов'язана з розробкою релятивістської (ТБ) і квантової теорії і відкидає об'єктивізм (1); вона осмислює зв'язки між знаннями об'єкта і характером засобів і операцій діяльності суб'єкта;
- теорія нестаціонарної всесвіту, теорія екологічної еволюції, - теорія біосфери і ноосфери.
Структура наукового пізнання включає в себе:
1-факти, 2-поняття і абстракції, як результати теоретичного узагальнення фактів, 3-проблеми і гіпотези, 4-закони, принципи і теорії, 5-філософські установки, 6-соціокультурні підстави, 7 методи, ідеали і норми наукового знання, як сукупність певних ціннісних або методологічних установок, властивих науці, 8-стиль мислення.
У процесі повсякденної практичної діяльності у людей формувалися якісь знання про властивості речей і явищ навколишнього світу. Це були буденно-практичні знання. Але при цьому існує певна спільність між науковими і буденними знаннями: і ті, і інші орієнтують людини в світі, є основною практичної діяльності.
Більшу частину в повсякденній свідомості відіграє так званий «здоровий глузд». Особ-ти:
Буденне знання носить фрагментальний, що не систематизований характер.
Буденне судження і умовивід являє собою ізольовані узагальнення результатів якихось випадкових спостережень. Тому повсякденні знання в силу їх розрізненого характеру не можуть бути об'єднані в якусь цілісну теоретичну систему.
Оскільки отримання таких знань обмежена рамками буденно-практичного досвіду, то вони в принцепе не можуть використовувати ні науково-експериментальних, ні теоретичних методів дослідження.
Для звичайного знання немає надійних способів їх перевірки та обгрунтування
Буденно-практичне знання, Особистісний знання, Релігійна знання, паранаукових, Народна наука.
Дякую за реферат! Зроби паузу, студент, ось розважся: Препод на іспиті: От раніше, в молодості, я лютував - закидав студентів тільки так, а зараз постарів, подобрішав. візьміть заліковку, прийдете на перездачу. До речі, анекдот узятий з chatanekdotov.ru