Художньо-педагогічна мета: формування музичної культури учнів як невід'ємної частини їх загальної культури, через знайомство з кращими творами російської музики.
Мета уроку: узагальнення знань і уявлень школярів про сюїті.
- повторення загальних знань про сюїті (поняття, особливості жанру, музична форма);
- повторення музичного матеріалу з сюїт інших зарубіжних композиторів;
- закріплення музичного матеріалу з "Сюїти в старовинному стилі" А. Шнітке;
- розкриття полістилістики як особливого дару творчості А. Шнітке;
- вокально-хорова робота на матеріалі фрагментів з сюїт;
- "Вгадай-ка" на матеріалі музики А. Шнітке.
Тип уроку: закріплення (поглиблення) знань.
Форма уроку: традиційна.
Музичний матеріал: А Шнітке "Сюїта в старовинному стилі", Й.С.Бах "Жарт" із сюїти № 2, Е. Гріга "Ранок" з сюїти "Пер Гюнт", поспівки: мажорний тризвук і октава.
Додатковий матеріал: підручник "Музика" для 7 класу; хрестоматія з "Музиці" для 7 класу.
Обладнання: музичний інструмент фортепіано, комп'ютер, мультимедійний проектор, презентація "Альфред Шнітке", mp3 диск 7 класу, муз. файли 2-го і 3-ого класів.
Перший розділ уроку. Музичний блок.
Традиційне музичне (вокально-хоровий) вітання "Здрастуйте! Добридень! - на інтонаціях мажорного тризвуку і октави (одне і двухголосие).
Сьогодні на уроці ми з вами підводимо підсумок нашої роботи по темі "Сюїта" і завершуємо знайомство з музикою Альфреда Шнітке "Сюїта в старовинному стилі".
Весь музичний матеріал, який буде звучати сьогодні на уроке-- це фрагменти з сюїт різних композиторів, які ми з вами слухали на уроках музики.
Сьогодні ми почнемо урок з літературної сторінки.
На срібній тонкого паперу
Під срібною імлою хмар
Музиканти - одвічні маги
Викликають бачення століть.
І проходять століття вервечкою,
І валторни і скрипки звучать:
Те колишнє в мелодіях сниться,
То в прийдешнє тягнеться погляд.
І то грізно, то ласкаво зволікають,
Немов вічність заповнять собою,
Зітхання бронзи і видихи міді
І наспіви струни золотої.
А всього-то високою відвазі
Імлі забуття наперекір
На срібній тонкому папері
Образ музики вивів гравер.
(Б. Дубровін)
Продовжуємо наш музичний блок.
Вокально-хорова робота над початковими фрагментами "Ранок" Е. Гріга і "Жарти" Й.С.Баха. (На початку сольфеджіо, потім вокаліз)
Другий блок уроку. Музична загадка.
Учням пропонується три аудіо-файлу і слайди 5,6.
Хлопці знаходять вірні відповіді.
Потім ще одна загадка, пов'язана з портретами композиторів, які написали цю музику (слайди-підказки 3,4,5).
Учні благополучно справляються з цим завданням.
Третій блок уроку. Перевірка домашнього завдання.
- З яким музичним твір ми знайомилися на минулому уроці?
- "Сюїта в старовинному стилі".
- Альфред Шнітке. (Слайд 12)
- Що таке сюїта (етимологія слова і т.д.)?
- Перекладається як ряд, послідовність, музичний жанр, вид (жанр) інструментальної музики. (Слайди 14 - 16)
- До яких формам музики відноситься сюїта?
- Сюїта відноситься до циклічних форм музики.
Для візуального закріплення матеріал, відкритий слайд 10.
Четвертий блок уроку. Новий матеріал.
Слухаємо фрагменти "Сюїти в старовинному стилі" А. Шнітке.
- Як називаються частини сюїти, ктор ви чуєте?
- Менует, Фуга, Пастораль, Балет, Пантоміма.
- Назвіть виконуючого соло інструменту в частинах сюїти?
Слідують відповіді дітей, які називають виконуючого соло інструменту частин сюїти.
- Які художні і тимчасові образи виникають під час слухання частин сюїти?
- 17-18 століття, бал у замку. Картини європейських художників, наприклад. Ж.-А Ватто "капризухи", Д.Тьеполо "Сцена карнавалу".
- Чи можна уявити образ сучасної людини?
- А чи звучить музика сучасно?
- Так. Вона наче розповідає про минуле з нашого часу.
- Молодці хлопці! Ви самі змогли відкрити талант, особливий дар композитора Альфреда Шнітке. Він міг у своїй музиці з'єднувати стилі різних епох, які не намагаючись цитувати, а ломлячи в своїй свідомості музику минулого .Осмислівая з сучасності музику минулого і зображуючи в ній сучасність. Це явище отримало назву полістилістиці. (Слайд 11).
П'ятий розділ. Висновки.
- Давайте робити висновки уроку. Який особливий стиль притаманний музиці композитору Альфреду Шнітке?
- полістилістиці - це особливий стиль, в якому природно об'єднуються минуле і сьогодення. Давайте знайдемо три об'єднують початку в музиці "Сюїта в старовинному стилі" А. Шнітке.
- Ідея, об'єднати танцювальну музику.
- Це перше об'єднуючий початок.
- Частини сюїти, виконують одні і ті ж інструменти.
- Прекрасно, хлопці, Це друге об'єднуючий початок.
- А. Шнітке пропонує нам через музичні образи, створені в сюїті, вслухаючись, проживати життя інших епох.
- Прекрасно. Три об'єднують початку визначено. Ми записуємо їх в зошит.
Шостий розділ уроку. Домашнє завдання.
Ця музика була написана Альфредом Шнітке до фільму Елема Климова "Пригоди зубного лікаря". Вийшов на екрани фільм в 1965 році.
Домашнім завданням буде - подивитися фільм на сторінці Музика, звернувши увагу на музичний супровід його і як сучасний сюжет і драматургія фільму переплітаються з музикою А. Шнітке "Сюїта в старовинному стилі".
Сьомий розділ уроку. Відмітки.
Учитель виставляє учням позначки. Дякує за хорошу роботу на уроці. Особливу подяку отримують хлопці, які формулювали висновки і визначили особливість стилю композитора А. Шнітке.