Тема: «Складний прийменник через»
- формування комунікативної компетенції за допомогою активізації в мові прийменника через.
- познайомити дітей з приводом через;
- закріпити поняття «пропозиція», «маленьке слово»;
- продовжувати вчити вставляти привід в пропозицію;
- продовжувати вчити працювати з деформованими пропозиціями;
- продовжувати вчити складати схему пропозиції.
- продовжувати вчити дітей орієнтуватися в просторі з використанням прийменника через;
- продовжувати розширювати і активізувати в мові словник дітей в процесі знайомства з приводом через;
- продовжувати розвивати слухове і зорове увагу, пам'ять, словесно-логічне мислення, уяву;
- розвивати діалогічну мова (в діалозі з логопедом в процесі виконання завдань на використання в мові прийменника через);
- продовжувати розвивати дрібну, загальну моторику;
- формувати граматичний лад мови;
- вчити узгоджувати члени пропозицій в родовому відмінку з використанням у мові прийменника через.
- продовжувати виховувати інтерес до літературних творів;
- продовжувати виховувати вміння активно і доброзичливо взаємодіяти з педагогом і однолітками у вирішенні ігрових і пізнавальних завдань.
- коврограф, іграшки, сюжетні і предметні картинки, картка зі схемою приводу, схеми пропозиції.
хід заняття
Логопед показує схеми прийменників (раніше пройдених), а діти складають з ними пропозиції.
Логопед: «Хлопці, до нас в гості сьогодні прийшов Незнайка. Він втратив своїх друзів. Вони повинні були прийти до нас в дитячий сад. Давайте пошукаємо друзів Незнайки. Ой, подивіться, Винтик визирає з-за шафи. Кнопочка визирає з-за дивана. Гунька визирає з-за крісла.
(Логопед обігрує пропозиції на іграшках.)
Яке маленьке слово (привід) зустрілося нам в цих пропозиціях? (Через).
Правильно, маленьке слово через ми говоримо тоді, коли предмет знаходиться за чим-небудь і рухається звідти. »
Логопед показує картку зі схемою приводу через. Діти розглядають і запам'ятовують зображення.
Гра «Встав слово» (показати значимість маленького слова через, вчити вставляти його в пропозицію)
Логопед пропонує дітям перевірити, чи зрозуміло буде пропозиція, якщо в нього не вставляти маленьке слово через: «Щеня визирає забору.» ( «Ні, не зрозуміло.»)
«А як потрібно сказати?» ( «Щеня визирає з-за паркану.») «Кошеня визирає будинку.» ( «Кошеня визирає з-за будинку.»)
«Зайчик визирає куща.» ( «Зайчик визирає з-за куща.»)
«Бачите, без маленького слова через ми б нічого не зрозуміли.»
Гра «Хто де сховався?» (Вчити складати речення з прийменником через за сюжетними картинками)
Логопед пропонує дітям подивитися, які у нього картинки. На них сховалися діти і тварини. Звідки вони визирають?
Діти відповідають. ( «Дівчинка визирає з-за крісла.» «Щеня визирає з-за стільця.» «Хлопчик визирає з-за шафи.») Яке маленьке слово нам зустрілося в цих пропозиціях? (Через).
Физкультминутка (узгодження мови з рухом, зміна видів діяльності).
Логопед: «У чудовому лісі зараз літо і ростуть гриби. Ходімо за грибами! »
Повела мене доріжка
Від ганку в ліс густий. ходьба на місці
Я не мала козуб, «замок» з пальців рук
Я корзинку взяв з собою. пальці в замку, руки утворюють коло
Я заглядав під купини, рука козирком до очей, дивимося
Під березові пеньки. вправо і вліво, нахиляючись вниз
Ох і хитрі грибочки! погрожуємо пальцем
Де ж сховалися вони? розводимо руками
Складання пропозицій з порушеним порядком слів в грі «Плутанина» (вчити дітей працювати з деформованими пропозиціями).
Логопед: «Подивіться, звідки викотився м'ячик?» ( «М'ячик викотився з-за коробки.») «Він хоче з вами пограти. У пропозиціях переплуталися слова, допоможіть розставити їх по порядку:
«Через, заєць, вискочив, куща. Ганку, через, кошеня, вибіг. Вилетів, через, горобець, дерева. Лиса, замету, вискочила, через. Щеня, через, виліз, стільця. З'явилося, сонце, хмари, через. З-за, Катя, стола, вийшла. Будинки, машина, виїжджає, через. Вийшла, горбка, мишка, через. Каменю, через, виповзла, гусениця. Через, здався, гаража, тато. »
Складання схеми пропозиції (вчити складати схему пропозиції).
Логопед пропонує дітям скласти схему пропозиції: «Кнопочка вибігла з-за шафи.» (Одна дитина складає схему пропозиції у дошки, інші працюють з роздатковим матеріалом.)
Який смужкою ми позначаємо пропозицію? ( «Довгою.»)
Що означає куточок на початку смужки? ( «Куточок на початку смужки означає, що перше слово в реченні пишеться з великої літери.»)
Що ставиться в кінці речення? ( «В кінці речення ставиться крапка.»)
Назвіть перше слово в реченні. ( «Кнопочка.»)
Що означає це слово в реченні? ( «Предмет.») Позначаємо це слово смужкою з куточком.
Назвіть друге слово в реченні. ( «Вибігла.»)
Що означає це слово в реченні? ( «Дія.») Позначаємо це слово смужкою.
Назвіть третє слово в реченні. ( «Через.»)
Яке це слово? ( «Маленьке слово - прийменник.»)
Позначаємо це слово смужкою.
Назвіть четверту слово в реченні. ( «Шафи.»)
Позначаємо це слово смужкою.
Придумування пропозицій по схемі.
Діти придумують пропозиції.
Логопед: «З яким маленьким словом (приводом) ми сьогодні складали пропозиції?» (Через).
Дається оцінка активності кожної дитини.
Шишкова І.В.,
учитель-логопед