Олександра Соболєва,
Науково-дослідний Центр дитячої нейропсихології www.detki-psy.ru
Розлад в опануванні письма призводить школяра до небажання і відмови спочатку виконувати домашні завдання в письмовому вигляді, а потім і відвідувати уроки, на яких цей дефект виявляється найбільш чітко. У більшості дітей він впливає на настрій - може розвинутися депресія, відчай, прагнення до самоізоляції. Якщо не проведена відповідна корекція, то безграмотність може зберегтися і в зрілому віці. Людина не зможе займатися, досягати успіхів в професіях, що вимагають складання текстів в письмовій формі і їх грамотного оформлення. У щоденному житті теж іноді потрібно залишити записку або написати листівку, а люди, некомпетентні в листі, намагаються не робити цього, щоб не виявити безграмотність.
Як же займатися з такими дітьми? Який підхід до них шукати? Що робити? І ми відповімо вам твердо: ГРАТИ! Тому що ми знаємо, що всі вони мало грали - і великі, і маленькі. А адже саме в поетапному ігровому розвитку, згідно з класичною психології, формуються всі механізми, необхідні для успішного навчання, і зокрема для грамотного письма. У методах, які подаються нами, передбачається, перш за все, розвиток всіх необхідних функцій, особливо довільності (так як саме ця функція відстає особливо в зв'язку з відсутністю групових рольових ігор), і одночасно переслідується дидактична мета. Ігрова форма робить заняття привабливим і цікавим для дитини, що істотно підвищує ефективність навчання.
Одна з головних проблем правопису - необґрунтований пропуск букв. Виникає питання: чому ж учень пропускає букви? В кожному окремому випадку причини різні, але в загальному відповідь одна - у дитини не сформований образ слова. Що ж ховається під цим визначенням?
Таким чином, пропуск букв виникає з таких причин: 1) «Перший раз чую це слово»; 2) «Слово чув, але не знаю, що воно означає»; 3) «Знаю, що позначає, чув, але жодного разу не зустрічав написаним».
У цьому розділі ми пропонуємо ігри і завдання як методів формування образу слова, а отже, допомагають вирішити проблему пропуску букв. Пропоновані ігри спрямовані на формування образу букви і слова, формування (закріплення) орфографічною пильність, активізацію словника, розвиток уваги, закріплення образу букви і слова, формування фонематичного слуху.
Кількість гравців передбачено будь-, вік гравців - 7-12 років.
Ця вправа доречно проводити не тільки при несформованості семантичного образу слова, при пропуску букв, але і при мовному недорозвиненні дитини.
«Арабське» лист
Лист слів з правого боку рядка справа наліво (слова пишуться навпаки), тобто при читанні (зліва направо) вони читаються нормально. Наприклад, пропозиція В океані живе незвичайна риба - риба-їжак, написане «по-арабськи», виглядає так:
ж-Абир - Абир яанчибоен тёвіж енаеко В.
Вправа дає хороші результати в тих випадках, коли дитина переставляє букви і Недописує слова.
Лист по-древнерусські
Слова записуємо тільки буквами приголосних звуків, позначаючи літери голосних точками нагорі (попутно можна розповісти, чому на Стародавньої Русі писали тільки приголосними: Відважний Миша біжить від миші - єтвєжнєй мєшє бєжєт єт мєш). Відразу ж пропонуємо записати це ж пропозицію тільки голосними: оаий иа єї про иі - і робимо висновки, яку пропозицію читається легше (роль приголосних в російській листі). При виконанні цієї вправи відпрацьовується механізм перемикання, вибірковості при листі. Через деякий час діти пишуть тільки приголосними цілі тексти, а показником їх майстерності вважаємо час в секундах і відсутність помарок.
невдалий робот
чарівний диктант
У цій вправі дітей приваблює те, що диктант пишеться без єдиного слова і без єдиної букви. Вводимо свої символи, наприклад домовляємося, що слова з буквою з позначаємо Х, слова з буквою е -, а всі інші - /. Так, пропозиція Ми дивимося на пташині зграї в небі виглядає так: / Х / / Х /. Символами краще позначати ті букви, при диференціації яких у дитини є труднощі (наприклад, і - у. І - ц. Ц - ч. Ш - щ. Е - ю і т.п.). Вправу можна ускладнити: через невеликий проміжок часу цими ж символами позначити інші літери і знову прочитати той же текст. За допомогою цієї вправи усуваємо дісграфіческіе прояви, розвиваємо увагу, фонематичний слух, вміння концентруватися і утримувати уявні образи.
Словесний м'яч, або Футбол
Вправа народилося з відомою і популярною дитячої гри, коли один гравець говорить слово, а другий повинен продовжити, називаючи слово на останню букву прозвучав слова: автобус - слово - вікно і т.д. Нами вправа ускладнено: складаємо слова, наприклад, на передостанню букву, на другу, на третю з кінця і т.п. Вправа універсально тим, що в нього можуть грати від двох осіб до цілої групи, «перекидаючи м'яч». Така гра в захоплюючій формі дозволяє швидко виробити у дітей уміння представити графічне вираження слова, відпрацювати механізм перемикання. Через деякий час добре перейти на більш складний рівень: наприклад, підбирати іменники лише жіночого роду, тільки 1-го відмінювання, підбирати дієслова лише I дієвідміни (варіації на кожну теоретичну тему), а викладач може в будь-який момент змінити номер букви, на яку потрібно придумувати слова.
вважаємо літери
Подумки уявляємо слова з однаковою кількістю букв, написані в стовпчик. Утримуючи уявлення в голові, називаємо певну букву по рахунку у всіх словах. Наприклад, викладач говорить: дим. луг.
Діти представляють їх написання в стовпчик і називають ті букви, номер яких говорить викладач. Друга літера - и. у. третя - м. г і т.д. Слів може бути 2-4, букв в словах - 3-7. Таке завдання формує вміння подумки бачити і «писати» слова, запам'ятовувати слова, концентрувати увагу, утримувати буквенную структуру слова в голові.
Шибениця, або Балда
Хлопцям пропонується попрацювати зі словником (або з набором слів) і знайти слова, що містять дві або три однакові голосні. Діти знаходять і записують слова: барабан. цукор. молоток. молоко. близько. вечір. берег. З великим інтересом діти шукають слова, в яких зустрічаються три, чотири, п'ять однакових голосних. У грі швидше запам'ятовуються рідкісні, раніше не зустрічалися слова: караван. бурундук. переїзд і т.д. Крім слів з однаковими голосними можна запропонувати пошук слів з неповторяющимися голосними: двома, трьома, п'ятьма і т.д. Так легше сприймаються важкі для написання іменники: уряд. революція. клавесин і ін. Переможцем оголошується той учень або та команда, яка протягом встановленого часу знайде і напише найбільшу кількість слів або задану кількість слів (5-6) за менший час.
чотири рази чотири
Грати можуть двоє людей або дві команди. Для гри виберіть два слова. Обидва повинні складатися з чотирьох букв. Слова розігруються між командами. Ввести слова можна, запропонувавши дітям відгадати загадки. Гравці вписують дісталося їм слово в квадрати ігрового бланка.
Під кожним квадратом розташуйте стовпчиком ще три для слів з чотирьох букв, що починаються з літери, яка вписана в цей квадрат. При цьому необхідно дотримуватися таких умов: під словом слон можна писати лише назви будь-яких тварин, під словом троянда - назви будь-яких рослин. Переможцем оголошується той учень або та команда, яка раніше інших напише 16 слів.