Таким чином, інтернет надав можливість для формування педагогічних інноваційних мереж, в яких всі учасники педагогічного процесу (вчителі, батьки, учні) залучені в освітній процес. Причому такі інноваційні мережі дозволяють: формувати індивідуальну траєкторію навчання, диференціюючи складність і обсяги доступних інформаційних ресурсів; втілювати особистісно-орієнтований підхід, реалізуючи проектну діяльність на межпредметном рівні з залученням в проектну групу учнів різних освітніх установ; забезпечувати відкритість освітнього процесу, знімаючи територіальні перепони, забезпечуючи дистанційний підхід до процесу; забезпечувати безперервність освіти, супроводжуючи учнів на всіх етапах навчання, включаючи педагогів, які підвищують свою кваліфікацію і обмінюються інноваційним досвідом.
Розглянемо кілька найбільш популярних соцмереж педагогічної спільноти: ЕОИС, Відкритий клас, Мережа творчих вчителів. За допомогою таблиці виділимо позитивні та негативні сторони даних порталів, а саме наявність необхідних блоків, що надають можливості для реалізації освітнього процесу. Це повинен бути не тільки обмін розробками, а й спілкування, як приватне, так і через форуми (спільноти), також необхідна наявність бібліотек / довідників, майстер-класів або курсів, які ведуть до підвищення кваліфікації педагогів і по закінченню яких видається сертифікат.
Як бачимо з таблиці 1, навіть найпопулярніші інформаційні портали не ідеальні. Кожна з них має свою специфіку, і педагоги можуть вибирати для себе більш зручний ресурс.
Дані висновки ще раз нас переконують в тому, що використання web 2.0. технологій в педагогічній практиці значно підвищує якість повсякденної роботи вчителя, формуючи комфортну і професійне середовище.
