ви психолог? дефектолог?
що означає "схоже"? симптом повинен держатьса мінімум 6 місяців, щоб почати на нього спиратися і якісь висновки робити. тут "два місяці". да захопився дитина цифрами. якщо дитина засмучується, якщо пропускають його улюблені цифри за рахунку, а в інших сферах життя нічого схожого не помічено, це взагалі не привід робити висновки. я не люблю, коли на мій стіл кладуть свої речі чужі люди або коли пропускають моє ім'я при перекличці. це не означає (поки) нічого.
з іншими дітьми дитина контактує, бігає і радіє-т.е. поведінка цілком собі за віком
повно дітей є, які тільки з мамою або близькими розмовляють. особливо спочатку, поки не звикнуть. це нормально для віку.
вміння вести розмову з незнайомим дорослим-ознака готовності до школи (!), так само як і вміння висидіти урок (саморегуляція)
схоже - це значить схоже. значить є на що звернути увагу і поцікавитись темою. вона чи не воно батьки розберуться без нас.
все описане вами що саме оскаржує?
Дякуємо. Подивилася. Дійсно є схожі моменти Але є і те, що говорить проти.
До психолога ходили деякий час назад. У них було ефективну взаємодію. Нічого подібного не побачили. Це правда був не психолог, що працює з аутистами, але до такого йти не хочу: не бачу підстав, і вони дійсно починають бачити як сказали те, що "потрапляє в концепцію"
Три роки і один місяць і він повинен сидіти за партою на заняттях?
У плані цієї школи раннього розвитку - на мій погляд, йому це по-перше, рано, а по-друге - абсолютно не потрібно. Ви з ним вдома займаєтеся, цього цілком достатньо. А зустрічатися з іншими дітлахами - виключно на "пограти". Мені здається, у вас дуже високі очікування. І з приводу малювання теж. Мої хлопчики взагалі не малювали і не розфарбовували (ну, на стінках хіба що), а ось дівчинка потім відірвалася за них обох.
З питання зациклення на цифрах - нічого сказати не можу, я б порадилася з фахівцем.
+1, в три роки розвивалки, на яких обов'язково треба за партою сидіти взагалі нізачем не потрібні! Я дочку водила нсколько місяців на такі, але тільки тому що вона дуже хотіла (її знайомі діти ходили). Як тільки вона один раз не захотіла - тут же перестали ходити.
Мої обидві дочки тимчасово зациклювалися на цифрах якраз в цьому віці.
Для них обох ось цей момент, що виповнилося ТРИ року, і і це число пов'язане з конкретною цифрою - це було жахливо важливо.
Старша потім десь місяць всього хотіла по три: "Дай мені три печива, тому що мені три роки! Поклади мені три фрикадельки в суп, тому що мені три роки!" Вона виймала мозок вихователькам в дитячому саду: у них в групі були дві виховательки і нянечка, і вона по сто разів на день їм пояснювала, що їх три, тому що дітям в групі три роки. Вона вдома в будь-якій грі складала купки по три предмети - три лялечки, три кубика, три м'ячика, в цьому все її гри полягали! Вона ідентифікувала себе з числом три.
А молодша запам'ятала цифру 3 у зв'язку зі своїм Днем Народження (їй старша сестра подарувала трійку, обклеєну кольоровим папером), і вже два місяці її всюди вишукує і радіє їй як рідний. У нас на холодильнику зараз викладений рядочок-орнамент з магнітних цифр 3 і букв З - дочка їх виколупує з усіх слів і абеток і колекціонує!
непосидючий? і при цьому грає в пазли / лото? мій непосидючий 3х річка навіть їсть на бігу: прибіг / куснув / втік. а до паззл тільки придивляється
як реагувати з питання 1 - я б пішла з развівашек. ще не час. "На питання як звуть - може відповісти - ніяк" - дитина все розуміє, і дає зрозуміти "недолугим" дорослим, що не хоче контактувати з їхнім запитам. Мій син теж вибирає -кому і як відповідати, деяких дорослих в деяких ситуаціях ігнорує повністю (адже дорослі теж так роблять, так.))
не малює - дайте що-небудь збирати - лего, кубики, фігурки, може ліпити? (Ігри з картками - це ж варіант роботи і руками теж). Хлопці люблять руками робити, а не малювати / писати - по багатьом це бачу.
"Якщо тільки це не біганина - тоді він попереду всіх" - підіть краще на спортивну секцію (якщо знайдете для 3х льотки) - де можна бігати і дуріти. Навіщо хлопчикові ЩЕ розвивати мізки (він вже і так дуже розумний для свого віку), напевно йому не вистачає фізичного виплеску.
І взагалі, боюся, що "емоційний, чутливий" (мій такий же) - по життю буде все ж більше одинаком, людиною поза натовпу, так навіщо його туди запихати?
з питання 2. може, навчився новому і тепер це його поглинає повністю? А якщо пропущена цифра - може не відволікати (від самих цифр) - а спробувати пояснити причину? наприклад, що на будинках - на одній стороні тільки парні цифри? на поштових скриньках не сходиться - зняли ящики або неправильно перефарбували? може на основі цього спробувати пояснювати порядок всього іншого?
на мою нормальна дитина. які прописи? рано ще. і книжки ці розвиваючі хтось любить хтось ні. і в різному віці. у нас старших їх обожнював, молодший (ваш ровесник) взагалі їх не сприймає. зате старший не малював ну взагалі до 4,5 років. ви ж самі пишете любить лото, пазли, ігри з картками - як той же він в них грає, не на бігу? значить може чимось позайматися спокійно.
що стосується "сидячих" занять в групі-може йому ще рано, може прсото не підходить, може педагог недостатньо харизматичний, а може не адаптувався в групі (ви скільки ходили?). ми в минулому році намагалися з сином ходити-ніяк не йшла. а ось рухливі заняття у великому залі -отлично.
а сама дошкільний педагог і зараз ККА раз веду такі "сидячі" заняття для трирічних. у мене ще інший курс є, там більш рухливі заняття, в основному на килимі. а цю групу я "перехопила" у іншого педагога, який пішов у декрет, тому стала вести так як було заведено.
так ось я весь час дивуюся як діти абсолютно нормально висиджують за столиками 45 хвилин, один раз тільки ми встаємо на одну рухливу гру в середині (я підготувалася спочатку набагато більше розминок робити, так вони не хочуть). для мене це дивовижні діти якісь просто :). по мені так трирічки це електровіники :). напевно підібралися просто такі в цій групі. але дейтствітельно не всім такі заняття підходять. мій точно б так не зміг :).
оскаржує припущення діагнозу, абсолютно безпідставні.
я хотіла озвучити речі, говрящіе не на користь цього "діагнозу"
такі речі впливають на сприйняття і люди починають "бачити" (тільки) те, що "потрапляє в концепцію"
результат? діти починають виконувати програму цієї "концепції"
вам зараз діагноз і не потрібен. а ось методи, які допомагають дітям з СА вам стануть у пригоді. як залучати дитину до занять, як мотивувати на виконання завдання, як розширювати інтереси дитини, як виводити з стереотипии і як зрозуміти її причину, як вчити комунікації і тд. все це робиться в ігровій формі і в повсякденному спілкуванні.
Ось бачите, значить, в принципі він може утримувати увагу, все в порядку. Просто утримання уваги, блокування "зайвих" процесів - це теж робота нервової системи, навантаження на неї. На мою скромну досвіду (що сама спостерігаю і від мам і вихователів чула), якщо дитина в три роки може сам надовго зайняти себе грою - вже дуже здорово, багато і цього не можуть. Час вже точно величезний термін, десь читала, що межа зосередження на одному занятті для малюка - хвилин 15-20. Моя і в п'ять з половиною років відволікається від їжі або одягання, тільки-тільки навчилася одягатися швидко, але тільки коли їй це дуже треба. А зовсім недавно будь-які спроби навчити її зосереджуватися на ділі порозбивались. Іноді варто просто почекати, коли здатність проклюнеться, а вже потім постаратися, щоб ця здатність розцвіла.
А навіщо його руку тримати? Ну нехай змішує, теж процес цікавий! Покажіть йому як змішувати на аркуші. Тільки не його рукою, а самі.
Нема за що, знову ж таки по собі знаю: 90% дитячих хвороб лікується упокоітельним мамі.
Насмілюся порекоммендовать книги Вигодський Л.С. (Нелегко читається, але того варте), можна завантажити в мережі в електронному та аудіоформаті.
І ще, як людина на своїй шкурі пережив досліди щодо прискореного розвитку (хвора для мене тема раннього розвитку), не можу не сказати: обережно, це тільки здається нешкідливим! Наведу цитату з книги одного підріс вундеркінда Поліни Островської "Прощай смуток": «Ось він, клятий принцип дії вундеркінізма: слухача збуджує сам факт того, що ця крохотуля - може! А чи добре може, і сподобалося б йому те ж саме виконання, вийди на сцену не чарівне дитя з рожевим бантом, а товстий Пихкаючий дядько з пальцями-сосисками, - слухач вже не думає. З прискореним пульсом буде дивитися він на цирковий трюк, поки шоу-бізнес, як годиться, чи не висмокче трюкача насухо. І не викине його в смітник, вже виглядаючи свіжу прибуткову крихітку. Мені здається, захоплення вундеркіндом лежить в площині трохи достоїнств, але недоліків людської натури. Адже так само дивилися на кориду, бої гладіаторів і показово розстріляли. »
Це я до того, що може ну її, цю парту і фізику в 3 роки? Може на ритміку і в ігрову - грати "без мети"?
Гра без мети-дуже важлива частина життя дитини. вільна гра.
коли можна застосувати всі навички, які є, все спробувати з'ясувати, що буде, якщо; просто посумувати або поскучати; усвідомити свої кордони (ой, а це я поки не можу, але хочу могти!)