Пісенний матеріал на заняттях з російської мови як іноземної: для чого використовувати? Як підібрати текстовий матеріал і грамотно організувати роботу слухачів з піснею.
У викладанні іноземної мови дуже важливо не викликати відрази до досліджуваного мови та підтримати бажання вивчати його і далі.
Існує безліч прийомів, методик, що дозволяють збільшити ефективність занять.
Одним з таких прийомів є робота з піснею.
Використання цього прийому необхідно:
- пісня стимулює всі канали сприйняття інформації і задовольняє потреби всіх типів навчаються;
- пісня може бути головною метою уроку або тільки приводом для зовсім інших завдань і цілей, що дає викладачеві необмежену кількість варіантів уроку;
- пісня виступає як засіб навчання лексики, граматики, країнознавства;
- пісня спонукає учнів обговорювати будь-які питання, проблеми.
У іноземців є улюблені російські пісні: «Катюша», «Підмосковні вечори», «Як чарівних в Росії вечора», «Старий клен», «Калинка», «Вернісаж», «Змін» (В. Цой) і т.д.
Також можна використовувати обрядові пісні: колядки, веснянка, масляні пісні, скоромовки, загадки.
Пісню краще взяти не дуже швидку, з досить прозорим змістом.
Отже, позначимо на прикладі пісні «Старий клен» з к / ф. «Дівчата» етапи роботи з матеріалом.
Старий клен, старий клен,
Старий клен стукає в скло,
Запрошуючи нас з друзями на прогулянку.
Чому мені так ясно?
Тому, що ти йдеш по провулку.
Снігопад давно пройшов,
Немов в гості до нас весна знову повернулася.
Чому так добре?
Тому, що ти мені просто посміхнулася.
Глянь на небосхил,
Як сяє він безхмарно і чисто.
Чому гармонь співає?
Тому, що хтось любить гармоніста ...
- Організовується читання тексту з обговоренням і з'ясуванням лексичного значення незрозумілих слів. Таку роботу слід супроводжувати слайдами, що ілюструють ті чи інші явища.
- Можна використовувати завдання на підбір антонімів.
Наприклад, розглянемо словосполучення «старий клен».
Що значить слово старий стосовно клену? Яке це дерево? (Підбираємо синоніми).
Можна показати зображення старого дерева, а потім запропонувати подивитися на картинку з молодим рослиною і попросити охарактеризувати його, спонукаючи слухачів назвати антонім «молодий» і синоніми до нього.
Так само можна обговорити пари світло - темно (включаючи і переносні значення радісно - сумно), безхмарно - хмарно, похмуро.
Ілюстрації допомагають з'ясувати значення і таких незрозумілих іноземцям слів, як гармонь і гармоніст.
- Тут, крім роботи над лексикою, слід звернути увагу на словообразовательную модель.
Наприклад, запропонувати слухачам утворити за цим же принципом іменники зі значенням: «людина, що грає на інструменті, позначеному в корені» від слів гітара, баян, акордеон, флейта, саксофон, віолончель, звертаючи увагу на особливості слова піаніст, а також на те, що слова скрипаль, барабанщик утворені за іншої моделі.
- Після такого розбору шляхом опитування можна перевірити, чи правильно зрозумілий текст.
- Кілька разів слід прочитати слова пісні, звертаючи увагу на вимову, потім можна спробувати заспівати під фонограму. Ця форма дуже продуктивна, оскільки спів дозволяє іноземцям вимовляти слова плавно, разом в межах синтагми, так, як це роблять росіяни.
Це особливо корисно для слухачів з південно-східної Азії, що пов'язано зі специфікою їх рідних мов.
Взагалі складно виділити завдання, націлені на певний розділ, оскільки паралельно проробляється і фонетика, і лексика, можна також підключати граматику.
- Відпрацювати різні форми родового і знахідного відмінків іменників, прикметників і займенників можна на російській народній пісні «Ой, мороз, мороз».
Ой, мороз, мороз, чи не морозь мене.
Чи не морозь мене, мого коня.
Чи не морозь мене, мого коня,
Мого коня білогривої.
Мого коня білогривої.
У мене дружина, ох, ревнива.
У мене дружина, ох, красуня,
Чекає мене додому, чекає-засмучується.
Як прийду додому на заході дня,
Обійму дружину, напою коня.
- Відпрацювати освіту дієслівних форм минулого часу, дієслів доконаного виду і недосконалого виду можна, використавши пісню «В лесу родилась елочка».
В лесу родилась елочка,
У лісі вона росла,
Взимку і влітку струнка,
Зелена була.
Заметіль їй співала пісеньку:
«Спи, ялинка, бай-бай!»
Мороз сніжком укутував:
«Стережися, щоб не замерзай!»
Боягуз-зайчик сіренький
Під ялинкою скакав,
Часом вовк, сердитий вовк,
Підтюпцем пробігав.
Чу! Сніг по лісі частому
Під полозом скрипить;
конячка мохноногий
Поспішає, біжить.
Везе конячка дровенкі,
А в санях - мужичок,
Зрубав він нашу ялинку
Під самий корінець.
Тепер вона, ошатна,
На свято до нас прийшла
І багато, багато радощів
Дітворі принесла.
- Пісенний матеріал дозволяє також знайомити учнів з російською культурою, зі звичаями і т. Д. Заняття, присвячене Новому році, можна провести в святковій атмосфері знайомства слухачів з історією святкування Нового року в Росії, починаючи з епохи Петра I (текст і презентація). якщо дозволяє час і настрій, можна поводити хоровод, провести конкурси.
Безсумнівно, підготовка таких занять займає багато часу і сил викладача, але це завжди дає хороші результати. Пісня сприяє якісному засвоєнню матеріалу. допомагає створити доброзичливу обстановку на уроці, покращує настрій аудиторії.
Львівського державного університету.