КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ
«РОСІЙСКA ФОЛЬКЛОР у вихованні У ДОШКІЛЬНЯТ КУЛЬТУРИ СІМЕЙНИХ ТРАДИЦІЙ»
В даний час Росія переживає один з непростих історичних періодів. І найбільша небезпека, яка чатує на наше суспільство сьогодні - не в економічних реформах, не в зміні політичної системи, а в руйнуванні. Нині матеріальні цінності домінують над духовними, тому у дітей спотворені уявлення про доброту, милосердя, великодушності, справедливості, громадянськості. Саме тому, сьогодні повсюдно зростає інтерес до народної творчості, адже саме в ньому потрібно шукати витоки наших характерів, взаємовідносин, історичні корені. Кожен жанр російської народної творчості - джерело народної мудрості. І в кожному - величезний запас позитивної енергії, спрямований на творення, а не на руйнування. Використання фольклору на заняттях дозволяє дітям порівняти «як було» і «як є», «як потрібно» і «як не потрібно» надходити в певних випадках.
Залучення дітей до народної культури є засобом формування у них патріотичних почуттів і розвитку духовності. Духовний, творчий патріотизм треба прищеплювати з раннього дитинства. У дитячому садку закладається фундамент, відбувається накопичення перших, вирішальних музик Дитина ніколи не забуде те, чому він тут навчився, що він тут почув, воно входить в його плоть і кров.
Залучення дітей до народної культури є засобом формування у них патріотичних почуттів. Духовний, творчий патріотизм треба прищеплювати з раннього дитинства. У дитячому садку закладається фундамент, відбувається накопичення перших, вирішальних вражень.
З російськими народними піснями дітей починають знайомити вже з молодшої групи. Це такі пісні як: «Півник», «Ладушки», «Зайка» і т.д.
Дитина молодшого віку живе більше почуттями, ніж розумом: явища і предмети, з якими він стикається, сприймаються їм, перш за все, емоційно. Цей факт є потужним стимулом для розвитку естетичних почуттів дитини. Відома особлива вразливість дітей, їх готовність до казкового сприйняття світу, особливо це характерно для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку як найбільш схильних до ігрового самовираження.
Особливе місце займає «материнська поезія»: колискові пісні, потішки, примовки, казки і пісні, створені для самих маленьких починаючи з ясельної групи, використовувані нами на музичних заняттях для розвитку дітей. Коли відірваність від рідної мами, батька з надходженням в дитячий сад стають для дитини справжнім стресом.
В цей час колискові, Пестушко, примовки нагадують дітям про теплоту маминих рук, голосу в момент напеванія «Ай люлі-баиньки, прискакали зайченя». Вони для дітей прості і зрозумілі за змістом, відображають навколишній світ дитини.
Казки, які ми читаємо дітям.
Дорослі іноді недооцінюють роль казки, в формуванні особистості, у розвитку дитини. У сучасному суспільстві російські народні казки відходять на другий план, вони замінюються численними енциклопедіями і навчальною літературою. Це аргументується тим, що діти повинні пізнавати реальний навколишній світ, а не знайомитися з небилицями. Насправді дошкільний вік - це вік казки.
Насправді, казка повинна входити в життя дитини з самого раннього віку, супроводжувати його протягом усього дошкільного дитинства і залишатися з ним на все життя. З казки починається знайомство зі світом літератури, з миром людських взаємин і навколишнім світом в цілому. Саме через казку дитині передається культурну спадщину людства. Казка будить допитливість і уяву дитини, розвиває його інтелект, допомагає зрозуміти самого себе, свої бажання і емоції, а також бажання і емоції інших людей.
«Ріпка» обр. К. Ушинського; «Колобок» обр. К. Ушинського
«Курочка ряба» обр. К. Ушинського; «Козенята і вовк» обр. К. Ушинського; «Теремок» обр. М. Булатова;
«Маша і ведмідь» обр. М. Булатова; «Вовк і козенята» обр. А. Толстого; «Зайчикова хатинка» обр. О. Капіци; та ін.