1.1.БАЛЬНИЙ ТАНЕЦЬ ЯК ЗАСІБ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ
Бальний танець як історичне явище сягає своїм корінням в побутові форми народного танцю. На певному етапі розшарування суспільства на класи з'явилися салонні, або бальні танці. В основу їх лягли побутові народні танці, які видозмінювалися під впливом норм етикету і укладу життя привілейованих верств суспільства.
Бальний танець виник в Італії в XV в. потім поширився у Франції. Права громадянства європейські бальні танці отримали в Росії тільки на початку XVIII століття. Їх швидке засвоєння і своєрідне виконання сприяли формуванню російської хореографічної школи. Адже саме успіхи в російській бальному танці привели до створення перших балетів в Росії. Заснований Петром першим асамблеї були першими російськими балами, де стали виконуватися іноземні танці. Але слід зазначити, що в ці чужі танці російські вносили властиві їм національні риси, ніж, за свідченням сучасників, надавали їм особливу чарівність
Навчання танцям йшло успішно, і незабаром російські своєю грацією і світським поводженням стали дивувати іноземців. Викладання бальних танців в Росії велося переважно артистами балету, що дозволило не тільки навчити своїх учнів модному танцю, а й прищепити високу виконавську культуру.
У XX столітті вдосконалюється стиль виконання традиційного танцювального репертуару; нові бальні танці створювалися на основі багатонаціонального музичного і хореографічного мистецтва різних народів, остаточно формується школа бального танцю і затверджуються педагогічні принципи російських вчителів. Процес створення сучасних бальних танців заснований на національних традиціях з використанням сучасних музичних ритмів.
Бальний танець займає міцне місце в програмі виховання дітей. Це пов'язано з багатогранністю бального танцю, який поєднує в собі засоби музичного, пластичного, спортивно-фізичного, етичного і художньо-естетичного розвитку і освіти. У процесі навчання всі ці кошти взаємопов'язані, взаємообумовлені. Плавні, ритмічні і енергійні рухи під мелодійну, красиву і запальну музику доставляють естетичну насолоду дітям, які в силу своїх вікових нахилів особливо прагнуть до рухів, до ритміки.
Виховання дітей - цілеспрямована діяльність, покликана сформувати у дітей систему якостей особистості, поглядів і переконань.
Цілі виховання - очікувані зміни в людині, здійснені під впливом спеціально підготовлених і планомірно проведених виховних акцій і дій.
Хореографічне мистецтво показало себе на практиці як перспективна форма естетичного і фізичного виховання дітей.
Естетичне виховання дітей, побудоване на інтегровано-гуманітарній основі, дозволяє формувати духовно-моральну культуру особистості в процесі пізнавальної діяльності, оскільки естетична культура - це частина загальної культури особистості, що виражає її здатність сприймати і перетворювати дійсність за законами і нормами краси, досконалості і гармонії. В.Г. Бєлінський писав: «Почуття витонченого - є умова людської гідності. Без нього, без цього почуття немає генія, немає розуму, залишається один вульгарний «здоровий глузд», необхідний для домашнього вжитку життя, для дрібних розрахунків егоїзму. Естетичне почуття є основа доброти, основа моральності »
Естетичне виховання будить і розвиває почуття прекрасного, облагороджує особистість. Людина, чуйний до прекрасного, відчуває потребу будувати своє життя за законами краси. Естетичне виховання нерозривно пов'язане з вихованням духовно-моральним, розумовим, трудовим і фізичним.
Використовуючи специфічні засоби мистецтва танцю, зацікавленість дітей, викладачі хореографії мають можливість проводити велику виховну роботу. Заняття бальними танцями сприяють естетичному вихованню дітей, роблять позитивний вплив на їх фізичний розвиток, сприяють зростанню їх загальної культури, тому можна стверджувати, що хореографічне мистецтво має багату можливість широкого здійснення виховних завдань
Танець розвивають емоційну сферу дитини. Якщо наукові предмети повідомляють йому знання про світ, то танцювальне мистецтво викликає емоційний відгук, пов'язаний з перетвореними в танці явищами об'єктивного світу. Заняття танцем не лише вчать розуміти і створювати прекрасне, вони розвивають образне мислення і фантазію, дають гармонійне пластичне розвиток.
Фізичне виховання - одна із сторін виховання; організований педагогічний процес, спрямований на зміцнення здоров'я, навчання різним рухам і вдосконалення фізичних якостей, різнобічне розвитку фізичних здібностей, формування і вдосконалення життєво важливих для людини рухових навичок і умінь, а також оволодіння відповідними знаннями. Фізичне виховання в єдності з розумовим, моральним, естетичним і трудовим вихованням забезпечує всебічний розвиток особистості. Причому ці сторони загального процесу виховання в значній мірі проявляються і в самому організованому відповідним чином процесі фізичного виховання. Мета фізичного виховання досягається в рішенні взаємопов'язаних оздоровчих, розвиваючих, освітніх і виховних завдань
Заняття ритмікою і бальним танцем позитивно позначаються на фізичному розвитку дітей: пропорційно розвивається фігура. Усувається ряд фізичних недоліків, виробляється правильна і красива постава, зовнішнім виглядом надається відповідність і елегантність. На жаль, діти «... не вміють користуватися даними їм природою фізичним апаратом. Мало того: вони не вміють навіть утримувати його в порядку, не вміють розвивати його. В'ялі м'язи, викривлений кістяк, некероване дихання - звичайні явища в нашому житті ... ».
Велика увага, що приділяється на заняттях поставі, загальною зібраності, точності і чіткості рухів, змушують дітей стежити за правильною постановкою корпусу і голови, прямо і підтягнуто триматися. Помітно поліпшується координація рухів. Діти починають більш спритно, красиво, чітко рухатися не тільки під час занять, а й у побуті. Систематичні заняття та участь у різних конкурсах роблять дітей більш міцним і витривалими. Тренування найтонших рухових навичок, яка проводиться в процесі навчання хореографії, пов'язана з мобілізацією і активним розвитком багатьох фізіологічних функцій людського організму: кровообігу, дихання, нервово-м'язової діяльності. Розуміння фізичних можливостей свого тіла сприяє вихованню впевненості в собі, розвитку креативності, емоційності, запобігає появі різних психологічних комплексів, виховують наполегливість, силу волі, колективізм і художній смак.
Заняття бальним танцем органічно пов'язані з засвоєнням норм етики, немислимі без вироблення високої культури спілкування між людьми. Витримка, бездоганна ввічливість, почуття міри, простота, скромність, увагу до оточуючих, їх настрою, доброзичливість, привітність - ось ті риси, які виховуються в учнів в процесі занять танцем і стають невід'ємними в повсякденному житті. Танцювальне мистецтво, дає вихід енергії дітей, наповнює бадьорістю, задовольняє потребу в святі, в видовище, в грі. Бальний танець виступає також засобом масового спілкування людей. Дає можливість змістовно провести час, познайомитися, подружитися з однолітками. Щоб домогтися гарних результатів у навчанні та вихованні, педагог використовує прийоми, які роблять заняття цікавим, концентрують увагу учнів.
Важко визначити ті зрушення в загальному розвитку дітей, які відбуваються саме в результаті танцювальних занять. Діти відчувають багато різноманітних впливів і впливів і в школі, і в процесі позашкільної роботи, і в родині. Становленням своєї особистості, формуванням характеру вони зобов'язані всьому комплексу сил, що впливають на їх свідомість і організм. Безсумнівно, однак, що заняття танцями позитивно позначаються на естетичному, моральному та фізичному розвитку школярів. Всі ці сприятливі зрушення можливі лише за умови досить тривалих і систематичних занять.
Таким чином, гуртки бального танцю ставлять перед собою завдання: познайомити учнів з репертуаром, відповідним їх віком, дати їм початкову танцювальну підготовку, розвинути їх фізично, надати на них певний виховний вплив. У діток, які займаються бальними танцями, розвиваються не тільки творчі здібності і артистизм, а й спритність і витривалість. Бальні танці допомагають фізичному розвитку дитини - тренують і зміцнюють найрізноманітніші групи м'язів, зміцнюють серцево - судинну і дихальну системи дитячого організму. Дитина вчиться в досконало володіти своїм тілом, використовувати його для передачі своїх почуттів і емоцій.