Майстер-клас по темі "Розвиток критичного мислення на уроках літератури"
Учитель МКОУ ЗОШ П.Мирного Дергачівського району Саратовської області Ворзелян Т.І.
Мета: осмислити можливості використання технології розвитку критичного мислення (ТРКМ) в організації активної і ефективної діяльності в навчальному процесі.
Познайомитися з технологією розвитку критичного мислення (ТРКМ)
- Набути практичного досвіду використання деяких прийомів ТРКМ
- Намітити шляхи використання ТРКМ в своїй педагогічній діяльності.
- Обладнання: ноутбук, мультимедійний проектор, екран
Епіграф: Ті, хто вміє мислити вміють задавати питання. Е. Кінг
- Добрий день, шановні колеги! Слайд 1 Виступ хочу почати зі слів Кудрявцева Д. «Результат навчання оцінюється не кількістю повідомленої інформації, а якістю засвоєння і розвитку здібностей до навчання і самоосвіти». Прийом «Чи вірите ви ...»
- Чи вірите ви, що по закінченню майстер - класу, ви що-небудь візьмете для своєї педагогічної скарбнички?
- Чи вірите ви, що втомитеся працювати на майстер - класі?
- Чи вірите ви, що можна дітей навчити вчитися?
1 етап: Мотивація
- Я собі задавала питання: А як навчити учнів самостійно знаходити знання? Як навчить відокремлювати головне від істотного в тексті або в мові і вміти акцентувати на першому? Як розвинути таких базових якостей особистості, як рефлексивність, комунікативність, креативність, мобільність, самостійність? Познайомившись з технологією «Критичного мислення через читання та письмо», я знайшла відповіді на багато питань. Адже критично мисляча людина сам задає собі питання і намагається знайти відповіді на них: Що я знаю? Що я дізнався нового? Як змінилися мої знання? Що я буду з цим робити? слайд 3
Технологія критичного мислення пропонує шість типів взаємопов'язаних уроків, в результаті яких розкривається творчий потенціал учнів. Слайд5
2 етап: Теоретична частина
Мета - забезпечити розуміння учасниками правильного складання уроку за технологією критичного мислення. Зрозуміти цілі кожного етапу уроку.
Щоб правильно складе урок за даною технологією треба дотримуватися 3 стадії. Кожна, з яких має свої цілі і завдання, а також набір характерних прийомів. Слайд6
Перший етап роботи в технології називається стадія виклику - «створення мотиву до навчання».
Другий етап - «осмислення» - змістовна, в ході якої і відбувається безпосередня робота учня з текстом, причому робота, спрямована, осмислена.
Третій етап - «рефлексія» - роздуми. Необхідно, щоб учні самі змогли проаналізувати, чи вдалося їм досягти поставлених цілей. Тепер я пропоную розглянути методи і прийоми на різних етапах уроку, працюючи над конкретним художнім текстом.
3 етап. Практична частина.
Мета: учасники побачать на прикладі художнього твору деякі прийоми роботи на кожному етапі уроку.
4 етап: Підведення підсумків.
Мета - рефлексія, усвідомлення того, що було зроблено на занятті, чи досягнуті поставлені цілі, як можна застосувати отримане в своїй педагогічній практиці.
Напишіть Сінквейн до слова «навчання» Слайд7.
Проаналізуйте майстер-клас і на аркуші побажань, використовуючи метод «хімса» запишіть, що на ваш погляд було добре, цікаво, заважало, візьму з собою. Слайд8
Я бажаю вам творчих успіхів