Разом з тим, статус вчителя потрібно розглядати з двох сторін. По-перше, як сам учитель оцінює свою роботу, а по-друге, як суспільство ставиться до вчителя і що чекає від нього.
Деякі справедливо відзначають, що кожному вчителю потрібно в першу чергу самому подбати про своє добре ім'я. І це справедливо, адже повага до педагога формується на кожному уроці, починаючи з самого першого: по його відношенню до учнів, по знанню предмета, за здібностями знаходити пристойний вихід зі складних педагогічних ситуацій, за зовнішнім виглядом, особистих якостях, відповідності певним етичним правилам. Останнім часом вчителям стало значно складніше працювати. Причина в тому, що не так давно вони були найбільш освіченими людьми в суспільстві. Сам ще застав той час, коли в школу запрошували неосвічених дорослих і навчали їх письму, читанню і математиці. Тепер батьки навіть сільських учнів можуть бути і кандидатами, і докторами наук, мати кілька вищих освіт. Але світ не можна повернути назад. Тому вчителю необхідно постійно вдосконалюватися в своїй професії, інакше повагу до нього швидко пропаде. І ще, потрібно в будь-якій ситуації з відданістю ставитися до своєї роботи. Людину, яка вміє поважати себе сам, поважають і інші. Погодьтеся, що той, хто соромиться своєї професії, мимоволі сам провокує негативне ставлення до себе і до роботи, яку виконує.
Але ми, депутати, вважаємо, що переважна більшість вчителів, які працюють в школі, "несуть свій хрест" гідно, тому не тільки педагогам, а й суспільству потрібно по-новому подивитися на статус професії педагога. На наш погляд, положення, які посилено декларуються в останні роки - про те, що "спочатку економіка, а потім освіту", а також, що "освіта є сферою послуг, які продаються товаром", завдають непоправної шкоди і школі, і державі. Школа - НЕ служба побуту, що не підприємство громадського харчування, що не сауна, щоб основним видом її діяльності стало надання платних послуг. І освіта - не товар. Завдання учительської професії більш складні. Теоретично купити знання за гроші (зокрема, документ про освіту) можна, але постарайтеся купити повагу до старших, патріотизм, любов до Батьківщини. Тим часом вироблення цих якостей у молоді - одна з основних задач роботи вчителя.
Життя показує, що місце вчителя може зайняти майже кожен, але бути справжнім учителем здатні далеко не всі. На жаль, низький рівень абітурієнтів - майбутніх педагогів, якість навчального процесу в педагогічних вузах не сприяють приходу в школи вчителів. Чи не можемо зрозуміти, чому до цих пір в Правила прийому до вузів не додали пункт про професійно-психологічному співбесіді з майбутніми учителями і про підготовку педагогів в основному за рахунок бюджетних коштів? Цей крок дозволив би визначити абітурієнтів, які обирають професію педагога за покликанням. а не за принципом "хоч куди, аби вступити". Основним запереченням є думка, що з встановленням додаткових вимог ніхто не стане подавати заяви в педагогічні вузи. Але ми вважаємо, що проблема зніметься, якщо одночасно буде запропонований комплекс заходів щодо підвищення престижу професії вчителя. виходячи з того, що якщо у педагога і будуть якісь привілеї, то вони послужать інтересам всього суспільства (хороший учитель = хороший фахівець = добре працююча економіка країни = підвищення добробуту всіх громадян). Для цього не потрібні кодекси або закони, досить актів на рівні уряду і окремих міністерств. Тим більше що вчителів у нас не так і багато - близько 108 тисяч, і з року в рік їх кількість зменшується.
Ми вважаємо, що підхід до підвищення статусу педагогів повинен бути комплексним. Починати треба з нових підходів до стимулювання праці. Зараз зарплата вчителів непогана. Але чотири попередні роки її розмір в порівнянні із середньомісячним заробітком зайнятих в промисловості зменшувався. Це не сприяло підвищенню престижу праці вчителя. Тому уряду розмір початкових ставок зарплати і окладів потрібно орієнтувати на рівень середньої зарплати по країні, а зміни оплати праці вчителя "прив'язувати" до щомісячних інфляційним процесам.
Школи відрізняються один від одного. Є елітні, з високим рівнем дисципліни та ставлення до навчання, а є школи, де контингент учнів більш складний (наприклад, в районах новобудов, в селищах, куди з'їхалися жителі з різних куточків країни). Про них добре знають у відділах освіти. У таких "особливих освітніх зонах" зарплату вчителів можна було б і збільшити.
Вчителі-предметники підтвердять, що в школі можна вести уроки в паралелі класів (чотири десятих), а можна в вертикалі (з 6 по 11 клас). У скільки разів більше часу піде на підготовку до уроків у другому випадку. У 6 разів. А на зарплату це не впливає. У класі можуть бути і 32 учні, і 16, а за перевірку зошитів гроші вчителю платять однакові.
Що стосується пільг. то ставлення до них у нас неоднозначне. Ми прихильники того, щоб людина за свою зарплату міг сам купити собі все необхідне. Але, очевидно, що в майбутньому комунальні платежі і земельний податок будуть рости. А вчителю, на відміну від всіх інших професій, доводиться продовжувати свою роботу в домашніх умовах, причому в основному - у вечірній час (плани, перевірка зошитів і ін.), Тому введення пільг з оплати комунальних послуг було б дуже доречно.
Ми багато розмірковуємо про охорону праці, а необхідно більше уваги звертати на його умови. Треба якомога швидше радикально зменшити додаткові обов'язки педагогів. виконання ними невластивих функцій, паперові звіти. Зауважимо, що порядок залучення педагогів до роботи у вихідні та святкові дні, виконання обов'язків, не передбачених посадовими інструкціями, умови оплати такої роботи давно визначені в законодавстві (статті 69, 146, 148 Трудового кодексу). Однак видно небажання місцевих органів управління. в тому числі керівників установ освіти, застосовувати закон в повному обсязі щодо педагогів. Причина - у відсутності дієвих норм, які визначали б покарання осіб, які допускають такі порушення. З вступом в дію Кодексу Республіки Білорусь про освіту такі норми повинні з'явитися.
Планується розробка Міністерством освіти єдиної мінімальної системи звітності по всій вертикалі в освіті. Це добрий намір. Може статися реальна розвантаження педагогів, але її ефективність буде під сумнівом, якщо не припиниться потік запитів до установ освіти від інших органів управління та громадських об'єднань.
Майже не буде потрібно грошей, щоб відновити педагогам, які мають певний педагогічний стаж, право на достроковий вихід на пенсію. Норма зникла тому, що "умови роботи в області стали значно краще, ніж в післявоєнні роки, і додаткове стимулювання праці педагогів більше не потрібно". Спірна теза. І, до речі, в останні роки таким правом користувалися одиниці. Але воно необхідно, так як дає впевненість педагогу в майбутньому, в тому, що в разі хвороби або інших обставин учитель зможе використовувати його і не залишиться без засобів до існування. Зауважимо, що молодь теж бачить в літніх педагогів своє майбутнє. І якщо майбутнє непривабливо, то і ставлення до професії буде відповідне.
Володимир Зданович. голова Постійної комісії Палати представників Національних зборів Республіки Білорусь з освіти, культури, науки та науково-технічному прогресу.