Щоб вибудувати гарну школу, від директора потрібно небагато: не боятися окружітьсебя людьми, може бути, в чомусь розумніший і талантливей, ніж він сам, і дати їм направленіе.Тогда все, що він задумав, він зробить краще, ніж він це передбачав .
Кожна людина хоче добре виконувати свою роботу, пишатися зробленим і мати можливість висловити свою думку. Йому властиве бажання брати участь в ухваленні рішень і належати до особливої організації. Управління (як наука) не знає ніякого іншого шляху задоволення цих потреб, крім розвитку команд. Якщо ця важка, яка потребує кваліфікації робота вдається, то навіть при мізерних фінансових ресурсах виходить ефективна організація.
Поодинці з керуванням школою не впоратися. Будь-якому керівнику потрібні помічники. Потрібна ефективна команда з ініціативних, відповідальних і працездатних педагогів, створювана для досягнення певної мети.
Ініціатором формування управлінської команди виступає, як правило, керівник школи. Справа ця непроста. Творчий і дієздатний колектив однодумців, а саме таким і має бути команда, не створюється за наказом, механічно, а передбачає добре знання керівником своїх співробітників, їх нахилів, здібностей, настроїв.
Будь-яка команда об'єднується для спільної справи, і дуже важливо, щоб вона представляла не тільки дієздатну, а й психологічно сумісну групу.
Говорячи про команду, в першу чергу я говорю про моє найближче оточення, про моїх безпосередніх помічників, складових зі мною єдину команду однодумців. Однодумців головним чином з точки зору розуміння тих цілей і завдань, які ця група людей ставить перед собою, але не з точки зору шляхів їх досягнення.
Моє завдання - навчити цих людей нової для них діяльності та через неї виробити смак до неї, показати, що вона може бути цікавою і корисною не тільки для них, але і для вчителів. Повсякденне цілеспрямована робота з учителем - головний напрямок діяльності членів цієї команди. Це, в першу чергу, заступники директора з виховної та навчальної роботи, керівники шкільних методичних об'єднань вчителів-предметників. Яка тут роль директора? Директор виступає стратегом, основним ідеологом педагогічного колективу. Робота колективу і кожного вчителя може бути розумною тільки в тому випадку, якщо люди розуміють головний її сенс.
Дуже важливо, щоб кожен член команди добре знав і виконував свої функції. Як вони розподіляються?
Стратегічне керівництво освітньою політикою належить виборному і кооптіруемому органу - Керуючому раді школи.
Адміністративне управління школою здійснює директор і його заступники.
Основною функцією директора є координація зусиль всіх учасників освітнього процесу через керуючий рада, піклувальна рада, педагогічна рада, методична рада, загальношкільні збори.
Заступники директора з навчально-виховної, виховної та господарської роботи реалізують, перш за все, оперативне управління освітнім процесом і здійснюють мотиваційну, інформаційно-аналітичну, планово-прогностичну, організаційно-виконавську, контрольно-регулювальну і оціночно-результативну функції.
Сьогодні управлінське поле включає в себе колосальну кількість конструктивних ідей менеджменту, які можна успішно освоювати і застосовувати керівнику сучасної школи.
Однією з основних функцій управління є мотивування персоналу, який чинить стратегічний вплив на результати трудової діяльності.
Для управління процесом мотивації педагогічного колективу потрібна складна і продумана система мотивації, яка включає в себе елементи матеріального і нематеріального, а також позитивного і негативного стимулювання.
Мистецтво мотивації - річ, вкрай важко піддається формалізації і вивчення, тому мотиваційний менеджмент - це скоріше не наука, а творчість керівника. З переходом на нову систему оплати праці працівників школи, складовою частиною якої є стимулювання праці, керівнику необхідно більш глибоко вивчати правила мотиваційного менеджменту: успішне мотивування повинно бути індивідуальним; мотивація повинна бути чесною і природної; організація мотиваційного середовища для співробітників. За перерахованими правилами ховається великий обсяг інформації, реалізувати який можна тільки, маючи ефективну управлінську команду. Тут потрібно найважливіша якість від керівника - вміння піти в тінь, щоб дати іншим можливість рости, пробувати нове. Тобто, повертаючись до слів досвідченого керівника Завельскій Ю.В. дати напрям команді школи, тоді все, що задумав сам, зробиш краще, ніж припускав.
Щоб вибудувати гарну школу, від директора потрібно небагато: не боятися оточити себе людьми, може бути, в чомусь розумніший і талантливей, ніж він сам, і дати їм напрямок.
Тоді все, що він задумав, він зробить краще, ніж він це передбачав.