Сутність процесу навчання - це цілеспрямований педагогічний процес, який активізує діяльність, розвиває творчі навички учнів,
- організація і стимулювання активної навчально-пізнавальної діяльності учнів;
- оволодіння науковими знаннями уміннями, навичками;
-формування наукового світогляду і морально-естетичних поглядів і переконань.
Одним з двох головних процесів, що становлять цілісний педагогічний процес, є процес навчання. Це дуже складний процес об'єктивної дійсності, поступається тільки процесам виховання і розвитку, складовою частиною яких він є. Він включає велику кількість різноманітних зв'язків і відносин безлічі чинників різного порядку і різної природи.
Процес навчання має безліч функцій, серед яких виділяється три найголовніших:
1) освітня - дає дітям знання основ наук, формує вміння і навички;
2) розвиваюча - це розвиток пам'яті, мислення, уваги, вольової та емоційної сфер;
3) виховна - формує естетичну культуру, морально-етичну сферу;
5) валеологічна - функція здоровосбереженія;
Основні суперечності в процесі навчання:
1) протиріччя між постійно зростаючими потребами товариствами та процесу навчання;
2) між досягнутим рівнем знань і тими вимогами, які пред'являються;
3) між фронтальним викладом матеріалу і його індивідуальним засвоєнням;
4) між розумінням навчального матеріалу вчителем і розумінням його учнем;
5) між теоретичними знаннями і умінням використання їх на практиці;
Закономірності процесу навчання. Закономірність - це об'єктивно-стійкі та істотні зв'язки в навчальному процесі, які забезпечують його ефективність.
Загальні закономірності процесу навчання:
1) закономірність розумного з'єднання уваги і вимоги до дитини;
2) створення умов для отримання радості;
3) врахування вікових та індивідуальних особливостей;
4) узгодженість єдності всіх навчальних інститутів;
1) складається в виховному характері процесу навчання;
2) процес навчання залежить від умов його протікання;
3) у взаємозв'язку процесу навчання, розвитку та виховання показником навчання явл. усне мовлення дитини;
4) відбувається взаємозв'язок між процесом навчання і реальними можливостями учня;
5) активність учня до процесу навчання.