Розглянемо основні з них. Найбільш часте застосування в недільних школах знаходять:
Матеріал, який підтримує оповідача, служить для поліпшення сприйняття інформації педагога. Яке б посібник ні використовувалося - фланелеграф, альбоми, слайд-проектор та інші, - увагу, фокус аудиторії завжди спрямований на мовця.
Застосування аудіовізуального устаткування робить сильний вплив на емоційний настрій класу, допомагаючи швидше домогтися розуміння у слухачів.
Діафільм - наочний посібник, що поєднує в собі велике зображення, певну динамічність дії, їх послідовність, тому що всі кадри діафільму пов'язані між собою сюжетом.
Слайд (діапозитив) - фотографічне позитивне зображення. Якщо в диафильме кадри пов'язані сюжетною лінією, то в серії слайдів така система розташування матеріалу може бути відсутнім. Тому використовують зазвичай не всю серію, а лише окремі кадри.
На жаль, зараз практично не видаються нові серії діафільмів. Це призводить до того, що в найближчому майбутньому нам доведеться працювати тільки з діапозитивами (слайдами). Перевага слайдів складається і в тому, що ви можете виготовити їх самі, при наявності простого фотоапарата і позитивної плівки.
Темп демонстрації визначається педагогом, який при необхідності може уповільнити демонстрацію тих кадрів, які викликали найбільший інтерес або виявилися важкими для сприйняття і розуміння.
Показ передує невеликий бесідою-розмовою, які готують дітей до сприйняття змісту.
Сучасні проектори прості у використанні і дозволяють проводити демонстрацію в слабозатемненном приміщенні або при затемненні одного, ближнього до екрану, вікна. Деякі моделі слайд-проекторів обладнані пультом дистанційного керування, завдяки якому ви можете вільно переміщатися по аудиторії, змінюючи слайди не наближаючись до апарату. Якщо ж ваш апарат має карусельний магазин для слайдів, то ви зможете кілька разів прокручувати певний порядок слайдів. Також при необхідності ви зможете скористатися функцією "пряма вибірка слайда", тобто переходити від слайда до слайда за своїм бажанням, наприклад від 5-го до 20-го, потім до 7-му і т.д.
Недоліком проекторів (крім карусельних) є те, що викладач знаходиться в деякій залежності від початкової послідовності розташування слайдів і тому не має можливості вносити істотні поправки в порядок викладу матеріалу і вести живу, невимушену бесіду. Також великим мінусом є і те, що діти весь час сидять в темряві і з ними немає безпосереднього контакту.
Оверхед-проектори призначені для демонстрації зображення, нанесеного на прозору плівку. Зображення на прозору плівку може наноситися декількома способами: за допомогою спеціальних кольорових фломастерів, друкуватися на лазерному або струменевому принтері, а також за допомогою ксерокса або копіра.
Розкривши тему, запропонуйте хлопцям намалювати на плівках найбільш рушивши їх подія. В кінці уроку, зібравши всі плівки і відповідно розташувавши їх влаштуйте на підставі показу їх робіт, короткий повтор матеріалу. Кращі роботи ви можете зберегти і потім використовувати в подальшій роботі.
Даний проектор використовується і для заучування нових біблійних віршів і пісень.
Ви можете створювати багаторівневі прозрачка, щоб не показувати відразу всю інформацію, а додавати нові і нові деталі поступово - накладаючи плівки друг на друга.
- можливість використання матеріалів в будь-якій послідовності,
- можливість показу частини зображення,
- можливість використовувати і при денному освітленні.
- Заздалегідь перевірте все устаткування і матеріали (наприклад, маркери, указки ...);
- Якщо ви пояснюєте матеріал стоячи біля екрану, то не повертайтеся спиною до аудиторії. Намагайтеся тримати постійний візуальний контакт з аудиторією;
- Якщо ви віддаєте перевагу проводити пояснення на самому проекторі, то не дивіться на проектор і не використовуйте в якості указки палець;
- Охарактеризуйте слайд перед тим, як показати його. Поясніть в декількох словах зв'язок з попереднім або задайте риторичне питання, що передбачає наступну тему;
- Показавши слайд, зробіть паузу - дайте аудиторії деякий час для ознайомлення зі слайдом (наприклад, поки ви йдете до екрану);
- Чи не перечитуйте демонстрований текст аудиторії. Слухачі здатні зробити це самостійно;
- Не стійте "прикутим до проектора" - рухайтеся. Для того щоб підкреслити що-небудь, відповісти на питання або почати спілкування, пересуньтеся в центр аудиторії;
- Вимикайте проектор, щоб привернути до себе увагу, коли ви не пояснюєте що-небудь на слайді;
- Маскуйте частина слайда. Зазвичай; їм подобається подібні дії, тому що людям цікава саме захована частина. Щоб ефективно використовувати цю техніку, спочатку покажіть весь слайд цілком, а потім частково закривайте його.
- Використовуйте дві окремі папки для прозорих плівок. Одну - для непоказаних плівок, іншу - для використаних.
Використання аудіоапаратури - це найбільш доступне з усіх технічних засобів навчання. Музичні програвачі, радіоприймачі, магнітофони і програвачі CD-дисків набули широкого поширення. Основна проблема, що виникає перед педагогом при роботі з ними, це придбання не засіб відтворення, а самих звукових носіїв. Грамзапису з дитячими матеріалами придбати практично не вдасться через припинення їх виробництва, православних дитячих радіопередач в достатній кількості, на жаль, немає, CD-диски дороги, тому в основному використовуються тільки магнітофонні записи.
Викладач повинен заздалегідь підготувати дітей до сприйняття змісту передачі. Педагог попередньо вивчає пропоновані музичні програми і постановки і, з огляду на особливості дітей своєї групи і їхні інтереси, визначає, яку з них можна використовувати. Аудіопередач вимагають від дітей великої зосередженості, уваги, вміння абстрагувати. Тому не слід їх організовувати часто і на тривалий час.
Ви можете будувати своє опитування за допомогою деяких звукових загадок: "Як називається цей дзвін? До чого він закликає?", "Що це за спів?", "Хто з біблійних героїв міг сказати ці слова?" і т.д.
Не обов'язково використовувати записи тільки духовного змісту. Багато що можна витягти і зі звичайних дитячих пісень. Наприклад, від почутої в пісні фрази ви зможете відштовхнутися для початку розмови.
"Використання навчального екрану в освітній роботі з дітьми допомагає вирішенню двох великих завдань: розширення знань дітей та вихованню розумного, культурного глядача, здатного до глибокого сприйняття фільму. Уміння сприймати і розуміти зображене на екрані формується під спеціальним впливом педагога.
Загальна методика демонстрації навчальних фільмів складається з наступних етапів:
Розвиток сучасних технологій, загальна комп'ютеризація життя підводять нас до того, щоб все активніше використовувати комп'ютер як засіб навчання. Причому можливості сучасної техніки дозволяють застосовувати комп'ютер не тільки як універсальний засіб для представлення інформації у вигляді тексту, статичного зображення, музики або фільму. Із застосуванням комп'ютера в якості нового і динамічно розвивається засоби навчання кардинально змінюється і традиційна система форм і методів викладання.
Без особливих навичок і маючи в своєму розпорядженні невеликими коштами, педагог сьогодні має можливість використовувати комп'ютер в такий спосіб:
- за допомогою найпростіших програм складати тестові завдання і проводити опитування учнів;
- здійснювати виставки ікон, картин, фотографій святих місць, показ фільмів на екрані монітора;
при наявності принтера
- організувати учнями випуск газет, листівок та іншої нескладної поліграфічної продукції;
при можливості приєднання до мережі Інтернет
- надавати учням збір інформації про новини в релігійній сфері і при підготовці доповідей, рефератів і т.п .;
- організувати спілкування хлопців з ровесниками з інших міст, країн;
- дати учням можливість спробувати себе на просвітницькому та місіонерському терені за допомогою створення інтернет-сторінки, спілкування через різні розсилки, форуми і чати.