Читання, будь то спілкування з підручником, з книгою або періодикою - відкриває перед учнем невичерпні за багатством і різноманітністю джерела придбання, розширення і поглиблення знань дитини про себе, інших людей, про світ.
Читання, книга - це могутній засіб освіти, виховання і розвитку: розумового, мовного, мовного, морального, культурного, естетичного, інформаційного, кажучи ширше - інтелектуального і чуттєвого, засіб розвитку всіх здібностей.
Ось чому в початковій школі настільки велика увага приділяється формуванню у кожного учня повноцінного і докладно засвоєного навички читання. Звідси й виникає практика повсякденного контролю за рівнем і міцністю вироблення цього універсального навички, того, що вивчають, і того, за допомогою чого вчаться.
ХАРАКТЕРИСТИКА ДОСВІДУ ЧИТАННЯ.
Осмислення (СВІДОМІСТЬ) ЧИТАННЯ.
Свідомість читання обумовлена розумінням фактичного змісту тексту, що читається, ідейною спрямованістю твору, його образів і ролі художніх засобів.
Чільне, провідне місце в комплексі, іменованому "навик читання", належить свідомості, розуміння того, що прочитується. Все, що відноситься до технічної сторони читання, звичайно, дуже значимо, але воно підпорядковане все тієї ж смисловий стороні.
Смислова сторона читання - це сукупна розуміння читає:
• Значний здебільшого слів, ужитих в тексті як в прямому, так і в переносному сенсі;
• Змісту кожного з пропозицій, що входять до складу тексту, з'ясування смислового зв'язку між пропозиціями;
• Предметної плану змісту окремих частин тексту (абзаців, епізодів, глав) і сенсу цих частин (тобто не тільки про що йдеться, але і що цим сказано);
Глибина усвідомленості залежить від ряду обставин - вікових запитів і можливостей читача, його загальної розвиненості, кола і рівня домагань, інтересів і потреб, начитаності, життєвого досвіду, запасу спостережень і багато чого іншого.
Ось чому одне і те ж твір може бути зрозуміле і усвідомлено по-різному не тільки дитиною і дорослим, а й людьми одного і того ж віку і рівня освіченості. Так, при засудженні казки А.С. Пушкіна "Казка про рибака і рибку" на питання, чому ж все-таки старий виконував бажання старої, йшов до золоту рибку і просив то, що йому по суті не було потрібно, учні другого класу прийшли до висновку, що він любив стару, прощав її і без неї йому було б самотньо, "він залишився б один на всьому білому світі".
При оцінці глибини і рівня розуміння істотне значення має облік двох планів змісту тексту:
• Фактичної, предметного плану
• Сенсу предметного плану.
Предметний план - це опис обстановки, дійових осіб, діалоги, міркування, думки, висловлювання персонажів, вся подієва лінія, значення слів, речень, абзаців і т.д.
Сенс предметного плану - це те, про що все це говорить читачеві, що всім предметним планом письменник хотів сказати читачеві.
Технічна сторона читання, техніка читання, як вже зазначалося, охоплює всі інші компоненти навички читання - спосіб читання, правильність, виразність, швидкість або темп читання. Кожен з цих компонентів, як і їх сукупність, підпорядкований смисловій стороні, розуміння, служить її більш повного вираженню.
ТЕМП (ШВИДКІСТЬ, швидкість) ЧИТАННЯ.
Швидкість читання характеризується певною кількістю слів, вимовлених в хвилину.
Кожен з компонентів, що утворюють в цілому техніку читання, має свої особливості, які, так чи інакше, впливають на весь процес читання. Найважливішим компонентом, що становлять техніку читання і більше за інших впливає на інші її сторони, є спосіб читання. З п'яти основних способів читання: плавне складовий, плавний складовий з цілісним прочитанням окремих слів, читання цілими словами і групами слів є продуктивними. Їх треба докладно відпрацьовувати і спонукати дитину до якнайшвидшого, але природному переходу від плавного складового до читання цілими словами і групами слів, тобто до самого продуктивного способу читання.
Темп (швидкість) читання знаходиться в прямій залежності від способу читання і, природно розуміння. Хоча бувають випадки, коли темп читання відповідає нормі, але дитина, прочитавши текст, не зрозумів, про що в ньому йдеться.
Існують орієнтовні показники по темпу читання.