Дресирувальник, вперше має справу з собакою, повинні бути добре відомі всі деталі взаємної зв'язку між відпрацьовувати вправами. Погано відпрацьований вправу, навіть просте, негативно позначиться на відпрацюванні наступних, більш складних навичок. Вважаючи аппортіровку найбільш важливим вправою в ході дресирування, не слід зловживати нею, інакше у собаки пропаде «інтерес» до цієї вправи. У другому періоді навчання, коли у собаки виробляють злобу, пускають її на затримання втікача, потрібно звертати особливу увагу на активізація оборонних реакцій і весь час розвивати у собаки недовіру до сторонніх людей.
Для підвищення загальної збудливості у собаки при розвитку у неї злоби найкраще проводити заняття в сутінках серед чагарнику, створюючи різні за силою шарудіння. З малозлобнимі собаками такі заняття проводяться в складі групи, помічник дражнить собак по черзі. Якщо молода собака боязка, то нападають спочатку на її господаря. Відсутність безпосередньої небезпеки розвиває у неї сміливість і злість. При пуску такої собаки на затримання господар сам переслідує тікає, робить помахи на нього і затримує. У таких випадках собака легко вступає в боротьбу з помічником, у неї виробляється сміливість і міцна хватка.
При «нападі» і взагалі у всіх випадках розвитку злоби помічник не повинен прагнути бути переможцем. Потрібно так інсценувати дії, щоб переможницею завжди була собака. Абсолютно неприпустимо на початку занять з охорони собакою речей наступати на неї з двох протилежних сторін, такі дії тільки нервують собаку. Дуже часто можна спостерігати, коли дресирувальник при охороні собакою речей, під час пуску на затримання неактивно бере участь, обмежується лише дачею команди «фас». Такі пасивні дії затримують розвиток злоби у собаки. Дресирувальника необхідно самому вступати в боротьбу з помічником. У таких випадках собака активніше накидається на нього і розвиває міцну хватку.
Слабкі дії з боку помічника і неревностное відношення до справи самого дресирувальника веде до зниження якості проведених занять. Дресирувальник повинен особливо уважно поставитися до цих зауважень. Після затримання втікача собака і дресирувальник супроводжують його до пункту здачі. Тут слід вказати, що в кінцевому пункті слід здавати затриманого третій особі і не допускати, щоб він сам йшов від собаки. У третьому періоді дресирування при відпрацюванні навичок спеціального призначення особливо потрібно дотримуватися послідовність, т. Е. Поступові переходи від легкого до складного.
У слідової роботі ці переходи можуть виражатися в подовженні сліду, зміні годин занять і часу доби і т. Д. У собак вартової служби таку послідовність слід дотримуватися при відпрацюванні настороженості під час знаходження собаки на посту. Грубу помилку допускають, коли при навчанні собаки слідової роботі надмірно захоплюються прокладкою так званих «сліпих» слідів. Треба пам'ятати, що застосовувати «сліпий» слід можна тільки тоді, коли у собаки буде міцно закріплена «зацікавленість» в пошуку і добре вироблена диференціювання запахів.
При навчанні собаки роботі по сліду заняття необхідно проводити на строго контрольних слідах. У таких випадках дресирувальник добре знає, де проходить лінія сліду, своєчасно і правильно поправляє собаку, якщо остання чомусь зіб'ється зі сліду. Контрольний слід від початку і до кінця повинен бути добре відомий дресирувальника. Що стосується «сліпих» слідів, то їх треба застосовувати головним чином для перевірки розшукової собаки: наскільки вона правильно працює по шуканого запаху сліду. Чимало таких фактів, коли розшукові собаки відволікаються від шуканих слідів на сторонні, випадкові. Відбувається це тому, що у багатьох собак не вироблено стійких умовних зв'язків на опрацювання слідів індивідуального запаху розшукуваного.
Відомо, що при правильній дресируванню будь-яка собака швидко звикає до свого дресирувальника. Його індивідуальний запах вона точно відрізняє від всіх інших відволікаючих запахів. Тому ми часто спостерігаємо, коли собака, втративши свого господаря з поля зору, дуже швидко відшукує його слідами, якщо навіть вони прокладені серед багатьох інших. Непереборним подразником служить для неї в даному випадку індивідуальний запах господаря, він-то і спонукає її йти саме по його сліду.
Прихильність або, як кажуть фахівці, «зацікавленість» собаки в розшуку господаря використовується в методиці дресирування розшукової собаки в роботі по чуттю. Шляхом послідовного ускладнення технічних прийомів у собаки виробляють стійкі умовні рефлекси і навички на пошук по індивідуальному запаху будь-якої людини. На початку занять собаку спонукають знаходити віднесений предмет по сліду дресирувальника (хазяїна) і тільки потім собаку перемикають з пошуку речі дресирувальника на пошук помічника. Потім шляхом частої заміни помічників у собаки встановлюється стійка умовний зв'язок на опрацювання сліду по індивідуальному запаху будь-якої людини.
Однак в ході підготовки помічаємо, що у багатьох розшукових собак здатність розбиратися в індивідуальних запахах розвинена слабо. Вивчення досвіду дресирування показує, що причин тут в основному три. В якості помічників використовуються одні й ті ж люди. В результаті у собак виробляється умовний рефлекс тільки на один і той же запах. Щоб подолати цей недолік, необхідно постійно міняти помічників. Спрощення навчальної обстановки. Багато дресирувальники не виявляють належної турботи про її поступове ускладненні. Заняття по тренуванню проводяться на місцевості, де ніхто не ходить, а це значить, що собака не звикає вибирати шуканий слід з числа інших. І якщо вона виявляється в таких умовах, які зображені на малюнку 20, коли шуканий слід пересічений багатьма іншими, іноді собака направляється по сторонньому сліду або зовсім припиняє роботу.
Але ж подібні умови можуть скластися не тільки під час навчальних занять. Саме через спрощень, що допускаються в процесі дресирування (тренування), собаки часто припиняють розшук порушників в реальній обстановці, коли їх сліди змішуються з іншими слідами. Щоб уникнути цього, необхідно вимагати від дресирувальників поступового ускладнення умов слідової роботи привчати собаку до так званої віяловій вибірці сліду з ряду інших слідів. І, нарешті, про третю причини. Уявімо собі, що собака застосована на слід, який дресирувальник попередньо добре вивчив. Він знає вихідну точку сліду, весь шлях руху прокладальника, місця, де той кидав предмети, робив повороти, точки перетину сліду прокладальника іншим слідом і кінцеву точку шуканого сліду.
Але ось собака підійшла до того місця, де прокладальник різко ухилився під гострим кутом в сторону від лінії свого руху, собака по інерції проскочила потрібний слід і, як правило, заметушилася. Дресирувальник командою, жестом або рухом повідця кілька загальмовує неправильні дії собаки і спонукає її посилено відшукувати втрачений слід. Собака принюхується і, нарешті, знову знаходить необхідний запах сліду. Це нормальна дресирування або тренування на контрольних, сліди.
Тут дресирувальник активно впливає на поведінку і дії собаки. Якщо вона збивається зі сліду, він пускає в хід відповідні сигнали і жести, які змушують собаку «розібратися в обстановці» і знову вловити запах загубленого сліду. Інша річ на «сліпих» слідах. Тут дресирувальник не може бути впевнений, чи йде собака по потрібному сліду або збилася з нього. Іноді дресирувальник сам зриває собаку зі сліду, так як йому здалося, що вона веде не туди, куди слід.
Мал. 20. Віялова вибірка сліду
Кілька таких випадків досить, щоб у слабо натренованої собаки загальмувати щеплений їй умовний рефлекс на диференціювання запахів. Значить, щоб усунути причину, треба дресирувати собак на строго контрольних слідах. Чималу роль в дресируванню розшукових собак грає характер собаки, т. Е. Тип нервової діяльності. Окремі помилки і невдачі, відмова від вирішення складного завдання дуже часто слід шукати саме в характері собаки. Так, наприклад, проскакування при поворотах сліду, втрата його або легкий перехід на інші сторонні сліди (відсутність диференціювання) притаманні що порушується типу собаки.
Іноді атестування розшукових собак проводиться після перевірки їх роботи лише в полегшених умовах. Розшукова собака, на нашу думку, може отримати атестування лише тоді, коли буде безпомилково диференціювати запахи на слідах. Опрацювання одного сліду в чистому полі або в лісі не дає права називати собаку розшукової. З огляду на індивідуальні особливості собак, необхідно постійно вдивлятися в їх поведінку, підбирати подразники для кращого засвоєння відпрацьовується навички, своєчасно вести боротьбу з небажаними явищами у процесі дресирування, постійно стежити за правильністю вимови команд і інтонаціями.
У перші дні занять з дресирування собак для караульної служби, коли потрібно розвивати злість, не можна нападати, підкрадатися або наносити собаці удари ззаду. Такі дії викликають у неї страх. Собака завжди повинна бачити, що наближається «противника». Але і при інсценуванні нападу з фронтального боку помічник повинен діяти так, щоб собака виходила завжди «переможницею». У вартової собаки розвивають тривалий настораживание на шарудіння. Для цього поступово збільшують проміжки часу (паузи) від появи помічника до моменту нападу на собаку.
Необхідно звернути особливу увагу на значення шлейки.
При несенні служби на нашийнику від частих і сильних ривків собаки, в моменти сильного збудження і гавкоту, особливо при наявності сильно натягнутого тросу, можна завжди спостерігати зменшення сили і гучності гавкоту, що переходить в попискування. Це явище можна пояснити: чим сильніше загальне збудження, тим сильніше гавкіт і кидки. Постійні ривки нашийника при кидках собаки натискають на гортань і знижують гучність гавкоту. Тому для цього виду служби рекомендується застосовувати замість нашийника міцну шлею. Найкраще для вартових собак ділянки охорони не міняти, а ще краще, коли собака на ділянці охорони знаходиться постійно. В цьому випадку стимул до Вартування буде значно сильніше.
Для раціональної та більш правильної постановки навчання сторожових собак початківцям дрессировщикам можна дати одну пораду: умови сторожового охорони Ви завжди можете мати точно такі ж, які вони були б в районі реальної обстановки. Тому ніколи не потрібно «грати» в сторожевку. Так, наприклад, ні в якому разі не можна допускати, щоб дресирувальник, прийшовши до місця сторожевкі разом з помічником і собакою, запропонував помічнику для нападу на собаку пройти трохи вперед.
Таке ставлення до організації даних занять, безумовно, не викличе необхідної реакції у собаки, бо така побудова занять неприродно. Повинні бути створені реальні умови нічний сторожевкі - собака звикає до таких умов, як до природної необхідності настораживания. Не слід забувати, що під час занять дружні бесіди дресирувальника з помічником, який дражнить собаку, ведуть до зниження у неї злоби і активності. Тому всі вказівки дресирувальник дає помічнику, коли немає собаки.
Загальні рекомендації по тренуванню
Щоб організація занять по тренуванню собак відповідала вимогам того чи іншого виду служби, слід дотримуватися таких основних положень. Дресирувальник повинен бути добре знайомий з принципами організації того виду служби, де використовується собака. В процесі тренування не можна допускати переходів від однієї вправи до іншого до тих пір, поки не буде добре відпрацьовано і перевірено попередню вправу. Тренування службових собак (крім вартових) не повинна проводитися на одній і тій же місцевості з одними і тими ж помічниками (крім зв'язковою служби).
У всіх випадках тренувальних занять помічники повинні бути ретельно проінструктовані, щоб не допускати помилок під час роботи. Тренувальні заняття вважаються обов'язковими і проводяться систематично. У процесі дресирування і тренування службових собак за спеціальним циклу звертають увагу на те, щоб помічники правильно виконували свої обов'язки. При виявленні допущених помилок або при відмові собаки від роботи тут же пояснюють недосвідченим помічникам причини помилок і дають конкретні вказівки для їх усунення.
Орієнтовна форма підготовки до практичних занять
Практичні польові заняття з дресирування службових собак є найбільш відповідальною частиною всієї підготовки. На практичних заняттях навчається закріплює теоретичні знання, отримує методичні навички і практику в техніці дресирування службових собак. Тут ми даємо поради, засновані на досвіді, для проведення практичних занять з дресирування розшукових собак. Готуючись до занять, керівник перш за все повинен прочитати спеціальну літературу по темі, вивчити ділянку місцевості, який намічений для проведення занять, уточнити підготовку кожної собаки і дати вказівки учням, що їм треба вивчити і як підготуватися до виходу на практичні заняття.
Керівник повинен визначити завдання для кожної собаки і послідовність відпрацювання навику, ділянка місцевості розбити на сектори, визначити необхідну кількість дресирувальних предметів і спорядження, скласти план-конспект для проведення занять.
Приблизний план-конспект проведення практичних занять з дресирування службових собак
Тема. Обробка у собак загальних і спеціальних навичок.
1. Навчити людей техніці відпрацювання у собак загальних навичок (ходіння собаки поруч з дресирувальником, посадка собаки і укладання).
Навчити техніці відпрацювання навичок допоміжного та спеціального призначення (розвиток у собак злоби, пуск на затримання, вибірка предметів і слідові робота).
2. Виробити у собак умовні рефлекси на команди; звукові сигнали і жести в межах навчальних питань.
Час. 4 години.
Місце заняття. Поле № 3.
Навчальні питання і розрахунок часу:
- а) відпрацювання спільних навичок (ходіння собаки поруч з дресирувальником, посадка і укладання собаки) - 35 хвилин;
- б) відпрацювання навичок допоміжного характеру (розвиток злоби, пуск на затримання і супроводження затриманого) - 35 хвилин;
- в) відпрацювання спеціальних навичок (вибірка предметів і слідові робота) - 80 хвилин;
- г) розбір проведених занять - 30 хвилин;
- д) рух до місця занять і назад - 60 хвилин.
Кожен навчається повинен мати при собі: металеву полегшену ланцюг, короткий і довгий повідець, аппортіровочний предмет і кілька різних предметів для вибірки, брезентовий плащ, ласощі і дрессіровочний костюм. Індивідуальні завдання дрессировщикам складають у двох примірниках під копірку. Другий примірник розрізають і роздають учням напередодні занять.
Перший навчальний питання відпрацьовують в секторі № 1. Оголосивши тему і мета занять, керівник показує на добре підготовленій собаці техніку відпрацювання навичок з; курсу загальної дресирування, пропонує потім, щоб кожен займався самостійно, спостерігаючи за ходом занять. Будь-яка помічена помилка негайно усувається керівником.