Файл - послідовність байтів, що має ім'я. Файл складається з 2 частин: власне ім'я. задається користувачем, і розширення. яке дає файлу програма, в якій він був створений. В імені файлу може міститися до 255 символів. Імена файлів не можуть містити такі символи «. / \, <>. Розширення виконуваних файлів, вказує на тип інформації, що зберігається в файлі (тип файлу):
txt, doc, rtf - текстові документи;
bmp, jpg, gif - графічні файли;
wav, mp 3, midi - звукові записи
exe, com - програми, готові до запуску (виконувані файли).
Рекомендації при роботі з файлами:
2.Сохранять в тій папці, в якій його буде простіше знайти.
Замість цього нам досить натиснути на ярлик. розташований на робочому столі, і ми потрапляємо в Інтернет. Відмітна особливість ярлика -стрелочка в нижньому лівому куті піктограми. При копіюванні ярлика на флешку копіюється ТІЛЬКИ ярлик, а НЕ ПРОГРАМА, на яку він посилається! ПРИ ВИЛУЧЕННІ ярлик програма, на яку він посилається, не видаляйте!
А) шлях до файлу; Б) сховище об'єктів, що має ім'я; В) деяка послідовність байтів, що має ім'я;
А) шлях до файлу; Б) сховище об'єктів, що має ім'я; В) деяка послідовність байтів, що має ім'я;
А) шлях до файлу; Б) сховище об'єктів, що має ім'я; В) деяка послідовність байтів, що має ім'я;
4. Папки діляться на:
А) мережеві і робочі; Б) системні і робочі; В) системні й несистемні; Г) мережеві, робітники і прості;
5. Вміст системних папок міняти:
А) не можна; Б) можна; В) іноді дозволяється;
6. Вміст робочих папок міняти:
А) не можна; Б) можна; В) іноді дозволяється;
7. Вкладені папки - це папки:
А) з файлами всередині; Б) всередині яких є інші папки; В) які знаходяться всередині іншої папки;
8. Відмінна риса ярлика:
А) ім'я; Б) стрілочка в верхньому кутку; В) стрілочка в нижньому кутку; Г) розширення;
9. Відмінна риса файлу:
А) ім'я; Б) стрілочка в верхньому кутку; В) стрілочка в нижньому кутку; Г) розширення;
10. Диски позначаються:
А) номерами; Б) буквами англійського алфавіту; В) буквами українського алфавіту; Г) іменами;
11. При видаленні ярлика програма, на яку він посилається:
А) видаляється; Б) не видаляється; В) як вийде;
12. Кількість символів в імені файлу:
А) 100; Б) 50; В) 200; Г) 255;
13. Який значок з перерахованих МОЖНА використовувати в імені файлу?
А) розширення; Б) тип; В) ім'я.
Оцінки за тест я повідомлю вам на наступному уроці.
IV. Підсумки. Оцінки. Ті, хто отримав 7 плюсів і більше- «5», 4-6 плюсів - «4», 2-3 плюса - «3» .Домашнее завдання - §11 і питання письмово. Повернення до цілей уроку. Рефлексія. Файл «Настрій» - відкрити і видалити те, що не потрібно. (5 хв)
У сітці таблиці записані 11 слів (по горизонталі, по вертикалі і по діагоналі). Потрібно відшукати всі слова і записати їх на аркуші, в дужках вказано кількість букв в слові:
• дія з файлами і папками (8);
• дія з файлами і папками (8);
• дія з файлами і папками (11);
• дія з файлами і папками (11);
• дія з файлами і папками (8);
• атрибут папки і файлу (3);
• атрибут файлу (3);
• графічне представлення об'єкта (6);
• покажчик на об'єкт (5);
• поіменна область на диску (4);
• місце на диску для зберігання файлів і папок (5).
До У І Н Т Е Р Ф Е Й С
З Про З Д А Н І С Т А Т П
І Т П А П К А Е М Н Р
Я К О І А С У Д И Е І
М Р Д Т Р О К Н О М Л
І И Л Б І О А Е Ж У О
Г Т Ф И Ч П В Л Ш К Ж
З І Н А К У Р А Б Про Е
Д Е Н Т Й З П Д Н Д Н
До З А Х И Л К У А І І
П Е Р Е М Е Щ Е Н Н Я
Самоаналіз уроку інформатики
Тема уроку: «Файли, папки і ярлики. Створення та перейменування папок, ярликів ».
Даний урок проводився за планом відповідно до тематичного плануванням. Я побудувала урок, спираючись на можливості комп'ютерних технологій, наявних в кабінеті інформатики.
На уроці мною була поставлена мета: дати учням уявлення про види об'єктів OC Windows і навчити розпізнавати ці об'єкти, спираючись на їх властивості та відмінні риси. Для досягнення даної теми я визначила наступні завдання:
дати уявлення учням про папках, файлах, ярликах як основних об'єктах ОС Windows;
навчити розрізняти ці об'єкти по їх особливостям;
навчити створювати ці об'єкти самостійно і видозмінювати їх у зв'язку з необхідністю.
формувати прийоми логічного мислення, розвиток інтересу до предмета;
розвивати і вдосконалювати вміння застосовувати набуті знання на практиці.
виховувати інформаційну культуру учнів, уважність, дисциплінованість, посидючість.
формування самостійності при виконанні практичної роботи і відповідальності при роботі з ПК;
розвиток пізнавальних інтересів, навиків роботи на комп'ютері, самоконтролю, роботи в групах.
Передбачалося, що після проведеного уроку учні зможуть цілком самостійно знаходити і розпізнавати такі комп'ютерні об'єкти, як папки, файли, ярлики і навчаться виконувати з цими об'єктами всі необхідні операції.
Проведений урок допоміг: виявити ступінь засвоєння навчального матеріалу і прогалини в знаннях, уміннях і навичках учнів; активізувати пізнавальну діяльність учнів, стимулювати пізнавальні процеси через елементи дослідницької та самостійної роботи і використання творчих завдань. Можу з упевненістю сказати, що поставленої мети урок досяг, так як перевірочне завдання в кінці уроку у вигляді підсумкового тесту дало позитивні результати.
Урок я почала з цитат видатних мислителів давнини. Далі пішов невеликий тест на знання теми попереднього уроку, причому діти відразу ж змогли порівняти свої відповіді з правильними. Це завдання дозволило відразу виставити учням перший проміжний бал в індивідуальний лист оцінювання. Потім учням було запропоновано невелика проблемна ситуація у вигляді вірша, який пропонувалося пов'язати з темою нашого уроку і його завданнями, що дозволило мені відразу зацікавити дітей і домогтися підвищення їх інтересу до майбутнього уроку.
Надалі за допомогою комп'ютерної презентації діти знайомилися з новими для них поняттями, виконували різні завдання, які не тільки розкривали перед ними особливості досліджуваних об'єктів, а й готували до виконання самостійних завдань.
Одним з найцікавіших завдань я вважаю знайомство з розповіддю «Бути гімназистом», який хлопці відшукали, слідуючи вказаним шляхом файлу, записаного на дошці. Розповідь хлопці прочитали вголос, після чого їм було запропоновано доповнити його, виходячи з власних уявлень. Учні не тільки детально доповнили текст, а й зуміли пояснити свою точку зору, навіть поговорили про те, хто з однокласників, на їх погляд, відповідає званню учня гімназії, а хто - ні, і чому. Порадувала активність учнів, їх залученість в обговорення.
Комп'ютерна физкультминутка дозволила хлопцям зняти можливе зорову напругу.
Кінцівка уроку була присвячена самостійній роботі. На цьому етапі була проведена практична робота по класифікації запропонованих об'єктів. Заключний тест допоміг мені зрозуміти, наскільки добре учні засвоїли нову тему. Результат тесту порадував і в зайвий раз дав зрозуміти, що мета уроку була мною досягнута.
Час, відведений мною на кожен етап уроку, було раціонально використано. Темп був досить високим, діти активні, залишилося внутрішнє задоволення від проведеного уроку.