транскрипт
3 2.Актуалізація знань учнів. Повторення вивченого матеріалу, необхідного для роботи по темі уроку. Виявлення труднощів в індивідуальній діяльності кожного учня. - Прочитайте числа числового ряду: 2, 4. -Разгадайте правило складання числового ряду; - Продовжіть числовий ряд на два числа; -Запішіте числовий ряд в зошит. -Перевірка: яке правило записи числового ряду? Які числа ви записали? - Порівняйте свій запис з моєї: 2, 4, 6, 8. Що спільного у всіх чисел даного ряду? Діти читають: 2, 4. Запис у зошиті: 2, 4, 6, 8. Правило: збільшення наступного числа на 2. Записали числа: 6, 8. число однозначні, записані однією цифрою, складаються з одиниць. (На дошці: од.) - Прочитайте числа числового ряду: 15, 25, 35. -Разгадайте правило складання числового ряду; - Продовжіть числовий ряд на три числа; -Запішіте числовий ряд в зошит. -Перевірка: яке правило записи числового ряду? Які числа ви записали? - Порівняйте свій запис з моєї: 15, 25, 35, 45, 55, 65 - Прочитайте числа числового Діти читають: 15, 25, 35. Запис у зошиті: 15, 25, 35, 45, 55, 65. Правило: збільшення наступного числа на 10 (можливий інший відповідь: десятки збільшуються на 1, одиниці без зміни). Записали числа: 45, 55, 65.
if ($ this-> show_pages_images $ Page_num doc [ 'images_node_id'])
4 ряди: 44, 42. -Разгадайте правило складання числового ряду; - Продовжіть числовий ряд на чотири числа; -Запішіте числовий ряд в зошит. -Перевірка: яке правило записи числового ряду? Які числа ви записали? - Порівняйте свій запис з моєї: 44,42, 40, 38, 36, Що можете сказати про числа даних рядів? (На дошці: Діти читають: 44, 42. Запис у зошиті: 44,42, 40, 38, 36, 34. Зменшення наступного числа на 2. Записали числа: 44,42, 40, 38, 36, 34. число двозначні, записані двома цифрами, складаються з десятків і одиниць. д Од.) -Що повторювали? Для чого? 3.Постановка навчального завдання. Створення умови для виявлення «Чого ми ще не знаємо?» -Поработаем в парі, згадайте правила такої роботи. Відповіді дітей. Діти називають правила: -думаю сам; -висказиваю свою думку; -вислушіваю сусіда; -пріходім до спільної думки. -Прочітайте числовий ряд: 83, 54, 49, 100, 32, 23, 94. Назвіть зайве число. Чому ви його вибрали? Що значить Діти, попрацювавши в парі, вибрали число 100, тому що воно тризначне, а всі інші числа тризначні. -Запісано трьома цифрами.
5 тризначне? -Хто знає, як воно називається? -Хто зможе сказати тему нашого уроку. -Чим будемо вчитися? -Де в житті ми зустрічаємося з тризначними числами? - квартири, в якій живемо; автобуса; сторінки книги або підручника; напис на грошовій купюрі. 4.Составленіе плану для досягнення навчальної завдання. Пошук оптимального рішення навчальної завдання. -Що ви хочете дізнатися про тризначних числах? складання плану: -як утворилося тризначне число (цей пункт пропонує вчитель); -як прочитати число; -як записати число; -як порівняти числа; -як додавати і віднімати числа; -проверять і оцінювати себе; -проверять і оцінювати вчителю. (Два останні пункти пропонує вчитель). Висловлювання дітей: як прочитати, записати, як додавати і віднімати. 5. Физминутку. Створення умов для Учитель промовляє Діти проговорюють вірш
6 психоемоційного розвантаження учнів. вірш: Хомка, Хомка, хом'ячок! Полосатенький бочок. Хомка раненько встає, Щічки миє, шийку тре. Підмітає Хомка хатку І виходить на зарядку. Раз два три чотири п'ять! Хомка сильним хоче стати! і імітують дії хомки. 6.Реалізація плану. Формування умінь дотримуватися послідовність дій при колективному виконанні навчального завдання. -Отже, перше, що ми дізнаємося як утворилося число 100. Ваші припущення. -Які числа потрібно скласти? -Давайте перевіримо, знайдемо суму чисел: 56 і 4. Діти називають відповідь: 60. Це не 100. Хоча розряд одиниць переповнився і утворився ще один десяток. Потрібні інші числа. -Найдём суму чисел: 99 і 1. (використовуються моделі двозначних чисел і однозначного) Діти вважають: до 9 одиниць додамо 1, отримаємо 10, це 1 десяток. 1 десяток додамо до 9 десяткам, це 10 десятків. Новий розряд. на дошці: С. Д. Од. )
8 -Як ви думаєте, з якого розряду починають записувати тризначне число? -Правильно, записують на першому місці сотень, потім десятки і одиниці. (Вправи в запису чисел: 126, 372, 596, 144 та інші) -Отже, чому навчалися? -А тепер проконтролюємо себе. Гра «Не потрап» (грюкнути в долоні тоді, коли вчитель назве тризначне число.) - Вчилися записувати числа. Діти уважно слухають і контролюють себе. Той, хто програв сідає на стілець. -Похлопаем переможцям. 7.Ітог уроку. Рефлексія. Розвиток умінь співвідносити мету і результат. - З чим познайомилися? -Чим вчилися на уроці? -Що дізналися нового? Усвідомлення учнями своєї навчальної діяльності та всього класу. -Я зрозумів, що -Було цікаво -Було важко -Мені захотілося -У мене вийшло -На наступному уроці ми -Спасибі всім за урок. Молодці!