Презентація до уроку
Обладнання: проектор, презентація, виставка книг А.П. Чехова, тлумачні словники.
1. Організаційний момент.
2. Перевірка домашнього завдання.
- Підведення підсумків конкурсу малюнків за твором А. П. Чехова "Степ".
- Знайти помилку в плані. Розставити все правильно, відповідно до сюжету оповідання.
3. Твір Чехова "Ванька".
- Хлопці, відкрийте підручники на сторінці 77 і скажіть, з яким твором ми сьогодні познайомимося? (Слайд 1)
- Так, цей твір А.П.Чехова "Ванька". (Слайд 2)
- Антон Павлович Чехов - російський письменник, відомий у всьому світі.
Лев Миколайович Толстой назвав Антона Павловича Чехова "Незрівнянним художником життя", і нам належить в цьому переконатися на уроці. Його розповіді про дітей - неперевершені шедеври російської літератури. У них все правдиво. А. П. Чехов палко любив дітей. У його відносинах з ними було багато душевної теплоти, щирої веселості і забавної гри. Він охоче довго розмовляв з хлопцями, писав їм жартівливі листи, малював цікаві картинки, виявляв велику увагу до дитячого читання.
У Чехова немає спеціальних, "дитячих" творів. Він говорив: "Писати для дітей взагалі не вмію". Але твори Чехова зрозумілі дітям тому, що письменник добре знав життя і вмів про неї захоплююче розповідати. Давайте згадаємо, які твори великого письменника ви вже знаєте?
2. Підготовка до сприйняття тексту.
- Що ви можете сказати про життя дітей?
Але чи всі діти можуть спокійно спати, у всіх чи щасливе дитинство?
Знаючи і інше дитинство, важке, позбавлене всього, що необхідно дитині, Чехов пише про нього в своєму творі "Ванька".
Хто ж такий Ванька? Ванька - ваш ровесник, який жив в XIX столітті, не набагато більше 100 років тому. В ті часи бувало і так, що злидні, безвихідь змушувала посилати батьків своїх дітей на роботу в няньки, підпаски, в служіння до багатих панів. Дуже часто дітей віддавали в місто, в вчення до мастеровому, щоб вони оволоділи якимось ремеслом. Але господарі ремісничих майстерень зазвичай змушували чужих дітей виконувати різні важкі роботи: возити воду, заготовлювати дрова, мити підлогу, няньчити хазяйських дітей. До учення чи тут було? Але як би не шкода було матері віддавати свою дитину в чужу хату, їм доводилося так робити, щоб вижити. Незважаючи ні на що, батьки таких дітей вірили: що краще нехай далеко від будинку, нехай важко дитині, але все-таки він буде нагодований, чогось навчиться, трохи заробить. А якщо дитина була сирота, то життя його була особливо важка, адже ніхто не міг встати на його захист.
І ось Москва XIX століття. Селянський хлопчик - ваш ровесник, привезений із села до великого міста. Подивіться на світ очима героїв оповідання Антона Павловича Чехова і спробуйте проникнути в життя "великих" і життя "маленьких", побачити відмінності і роз'єднаність цих двох світів.
Давайте перенесемося в той далекий час, уявімо зимову засніжену Москву, ніч, в хаті при свічці сидить на колінах перед лавою хлопчик і щось пише ...
3. Первинне сприйняття тексту. Читає вголос вчитель або заздалегідь підготовлені учні.
Обговорення з учнями першого враження від прослуханого оповідання.
- Що зворушило вас при читанні цієї розповіді?
- У тексті зустрічаються слова, значення яких можуть бути не всім зрозумілі, в тому числі і застарілі слова - тобто слова, які сьогодні вийшли із загального вживання.
Постарайтеся пояснити їх значення. Для цього ви можете використовувати словник.
Кожна група шукає значення слів в тлумачних словниках.
(Слайд 7)- 1 група - утреня, колодка, Шпандиря;
- 2 група - клирос, прочуханка, кожух;
- 3 група - образ, льодовик, покоївка;
- 4 група - подпасок, кучер, візник.
Заутреня - рання церковна служба в свято; колодка - шматок дерева у формі нижньої частини ноги до щиколотки, що вживається при шиття взуття; Шпандиря - спеціальний шевський ремінь, батіг.
Клірос - місце для півчих в церкві перед іконостасом; прочуханка - покарання; тулуп - Долгопола хутряна шуба.
Образ - ікона; льодовик - льох, холодне місце для зберігання продуктів; покоївка - працівниця, прислужувати в багатому домі, що прибирає кімнати.
Подпасок - хлопчик, що допомагає пастуху; кучер - працівник, який править кіньми; ямщик - кучер).
- Прочитайте, як Ванька збирається писати лист.
- В якому почутті він перебував, живучи там? (Страх, нервозність, самотність).
- Які слова нам це передають? ( "... він кілька разів лякливо озирнувся на двері і вікна, покосився на темний образ ... переривчасто зітхнув").
- Чому Чехов назвав розповідь "Ванька", а не "Іванко"? (До простих людей в ті часи зверталися так нешанобливо, щоб підкреслити їх безправне становище і своє панування над ними).
- Кому писав лист Ванька? Прочитайте першу фразу з його листа? Як він називає дідуся? Прочитайте про себе опис Костянтина Макаровича і складіть усне повідомлення про нього, використовуючи потрібні слова:
"Високий, тонесенькі, маленький, похмурий, з тих, що регочуть особою, жорсткий, добродушний, веселий, тихий, скромний, балагур, швець, сторож, курить трубку, нюхає тютюн".
- Які з цих слів підходять до словесним портретом дідуся?
- А як письменник розповідає про собак Костянтина Макаровича? Прочитайте.
- Які почуття викликає у вас цей уривок?
- Який в спогадах здавалася Ваньке життя в селі? Чому?
- Знайдіть і прочитайте опис нічний села.
- Образ села прекрасний, як прекрасна і приваблива думка хлопчика про повернення додому.
- Чи можемо ми опис цього пейзажу протиставити темній майстерні шевця?
- Як Ванька згадує про своє минуле життя з матір'ю і дідусем?
- Знайдіть уривок про те, як Ванька з дідусем вибирали ялинку.
- Який настрій передає цей уривок?
- Що говориться в оповіданні про панночці Ользі Гнатівні?
- Схожа вона на міських господарів Ваньки?
- Засуджує чи Чехов панночку Ольгу Ігнатіївну?
( "... знічев'я вивчила ...")
- Як змінилося життя Ваньки після смерті матері?
- Що таке людська кухня? (Кухня, де готували їжу для прислуги)
- Як ви розумієте вислів "Ваньку спровадили"?
- Яка різниця в значенні слів "відправили" і "спровадили"?
(Спровадити - випровадили, змусили піти. Тобто він став тягарем, зайвим, непотрібним.)
Чехов - майстер слова, він вміє за допомогою слова, короткої фрази створити характеристику людини.
Є один цікавий прийом, який застосовує Чехов. По тому, як різні люди ставляться до дитини, письменник, по суті, розповідає про саму людину: добрий він чи злий, жадібний чи, чи здатний на співчуття.
- Знайдіть в тексті, як характеризуються міські господарі Ваньки.
- За що була прочуханка Ваньке?
- Як годують Ваньку?
- Чи спить Ванька вночі?
- Як до нього ставляться підмайстри?
(Безсердечні, грубі, злі, бездушно-тупі підмайстри)
- Ніхто не сумнівається в тому, що Ванькіной господарі, підмайстри - жорстокі, байдужі люди.
- Напередодні якого свята Ванька пише лист? (Різдво)
- Чи випадково Ванька пише лист в ніч під Різдво? (Ванькина мрія - це своєрідна різдвяна казка, якій не судилося збутися.)
- Як Ванька розповідає про Москву? Що його вразило?
- Чи цікаві його спостереження щодо Москви? Прочитайте. Про Москві Ванька робить дуже цінні і важливі зауваження, які під силу тільки дуже уважному і наглядовій хлопчикові, причому, хлопчикові, якого багато цікавить, який вміє порівнювати життя в місті з життям в селі. Його цікавить і те, які тварини є в Москві, а яких ні, і який характер у московських собак, і що продається в магазинах, і чим відрізняється сільська церква від міської та т.д.
7. Характеристика головного персонажа.
- Давайте охарактеризуємо головного героя, складемо словесний портрет Ваньки Жукова.
- Як написано лист: чи дотримується Ванька правила ввічливості? Прочитайте.
Незважаючи на вкрай важке становище, в якому перебуває Ванька, він пише листа за всіма правилами: починає з ввічливого поводження, потім вітає діда з Різдвом і бажає йому всіх благ і тільки після цього починає скаржитися. В кінці листа він передає поклони всім знайомим. В цьому і полягає культура спілкування.
- Разючий талант хлопчика, багатство його уяви, його спостережливість, пам'ять, що вмістила все враження дитинства.
- Хлопчик кмітливий, активний і спритний, хоча життя Ваньки в місті дуже важка, він не втрачає живого інтересу до життя.
- Яка мова у Ваньки?
- Коли Ванька розповідає про свою безпросвітного життя в навчанні у шевця, з'являються "ейний", "харя", "морда", "тріскають". Грубий побут народжує і відповідні слова. А спогади про життя будинку, в селі, пов'язані з прекрасним. І слова, в які втілюються картини спогадів, - яскраві, образні, світлі.
- Як Чехов ставиться до свого героя? З яким почуттям він пише про Ванька? Письменник явно милується їм.
- А як ви ставитеся до Ваньке?
- Уявіть, що ви можете зустрітися з Ванькой. Що б ви йому сказали?
- Як ви думаєте, отримає дідусь цей лист?
- Яка фраза з цієї розповіді стала крилатою? ( "На село дідусеві", тобто невідомо куди)
-Людяністю і справедливістю висвітлені і надії дев'ятирічного Ваньки Жукова на повернення в село. Це зовсім не егоїстична мрія про поліпшення тільки власної долі, цей рух душі морально чистої і доброї.
3. Підбиття підсумків. Домашнє завдання.
- Цей маленький літературний шедевр досягає висот трагедії. Гірка сирітська доля хлопчика сприймається і в більш широкому сенсі. "Ванька", як і багато творів Чехова, - про самотність, про те, як важко бути зрозумілим, про неможливість предощутіть страждання іншої людини, про протиставлення двох світів: дорослих і дітей, про байдужість, жорстокість, черствість дорослого світу.
Домашнє завдання: Вправи в виразному читанні епізодів "Ванька", "Як Ванька збирається писати лист" "Лист", "Опис Москви", "Дідусь", "Опис морозної ночі в селі", "Дід рубає ялинку", "Ялинка в панському домі "," Обіцянки Ваньки "," Собака В'юн ".