учитель історії та суспільствознавства
МОУ «Середня загальноосвітня школа №36»
п. Новий Уоян Северобайкальского району
1. Організаційний момент.
Організація учнів, мотивація на виконання розумової діяльності.
1.Вступне слово вчителя.
2. Ставлю мету уроку перед учнями, розглянути за планом уроку наступні питання:
3. Даю пізнавальне завдання на урок, зробити висновок:
4. Учитель перевіряє домашнє завдання, складену учнями таблицю на основі тексту підручника:
Таємні суспільства в Росії в 1816-1825 р.р.
Учні дають характеристику таємних товариств по пунктам таблиці.
5. Пропоную учням проаналізувати і порівняти програмні документи «Конституції» М. Муравйова і «Руської правди» П. Пестеля.
Дайте відповідь на питання до документів:
Порівняйте, виділіть подібності та відмінності за такими програмним вопросам6
- проекти державного устрою;
- аграрне питання, ставлення до поміщицького землеволодіння;
- ідея поділу влади;
2. Доведіть, який проект конституції був більш прогресивний і чому?
3. У чому полягає обмеженість проекту конституції?
4. Який варіант конституції ближче до сучасної Конституції Росії і чому?
І так, учасники таємних товариств готували виступ влітку 1826 року. Однак важливі події змусили їх прискорити свій виступ.
6.Учащімся дається завдання прочитати в підручнику про ситуацію міжцарів'я, пов'язаної в зв'язку зі смертю Олександра 1.
Прошу зробити висновок, в чому полягав план виступу учасників Північного суспільства.
Завдання учням: Прочитавши уривок з відповідного розділу підручника, самостійно заповнити в зошиті ліву колонку таблиці:
Хто бажає прийняти участь учасників Північного суспільства
Дії учасників виступу
2) Поясніть, чому змовники вибрали місцем виступу Сенатську площу в Санкт-Петербурзі.
Завдання 1. Прочитайте свідчення сучасників-очевидців подій і дайте відповідь на питання:
А. Із щоденника імперіатріци Олександри Федорівни, дружини великого князя Миколи Павловича (Миколи I):
1) Які відомості отримав Микола Павлович напередодні присяги?
2) Поясніть з якою метою великий князь Микола Павлович (Микола I) розпорядився привезти сенаторів в Сенат для присяги рано вранці, затемна.
3) Чому Микола I наказав відразу ж після принесення сенаторами присяги негайно розвести їх по домівках?
Завдання 2. Прочитайте уривки зі спогадів сучасників-очевидців подій, з твору історика, дайте відповідь на питання:
А. Уривок з твору історика:
Пізніше на слідстві він пояснив свою поведінку прагненням уникнути кровопролиття ».
3) Знайдіть в тексті слова, що виражають думку історика про причини поведінки
Б. Зі спогадів очевидця подій:
«Народ як є впритул запрудив всю площу і хвилювався, як бурхливе море. У хвилях цього моря виднівся маленький острівець-це було ваше каре ...
Я бачив царя, оточеного своїм штабом і вмовляли народ розійтися по домівках, чув, як біснується натовп кричала йому в відповідь: «Не підемо, помремо разом з ними!
Всюди помічав на похмурих обличчях (оточували вас) солдат загальне невдоволення, всюди чулося гучне нарікання на ваше бездіяльність. «Нехай вони рушать, - говорили солдати, - ми підемо разом з ними».
Г. Зі спогадів очевидця подій:
«Близько половини другої години пополудні виїхав з-за Кінногвардійського манежу на Сенатську площу Санкт-Петербурзький військовий генерал-губернатор граф Михайло Милорадович ....
Петро Каховський вистрілив з пістолета, потрапив кулею графу Милорадович в лівий бік.
У це тільки час (не раніше 2-го годині пополудні) почали збиратися з різних сторін на площу (урядові) війська для припинення заколоту ».
Д. Зі спогадів сучасника:
«Наказано артилерії спочатку вистрілити холостими зарядами. Знаряддя прогриміли ... Середина Сенатській площі порасчістілась, все стихло, і каре окостенілих від холоду непокірних розкрилася в свою незначність! Слідом за тим конногвардійці ... з оголеними. шаблями справа і зліва понеслися на каре і, під'їхав до нього впритул, приступили до обеззброєння нещасних жертв гірких змовників ... Майже зовсім смеркло ... ».
Запитання і завдання до текстів:
Будувався в той час Ісаакіївський собор;
Запитання і завдання:
1) Порівняйте схематичне зображення з художнім зображенням цих подій і дайте відповідь на питання: чи збігаються зображення подій на схемі і картині художника?
3) Порівняйте поведінку простолюду на картині Кольмана з наведеними вище свідоцтвами.
5) Як ви вважаєте чи можна вважати цю картину історичним джерелом? Що дає нам підставу вважати картину Кольмана достовірним джерелом інформації про історичні події
«Не безвладдя слід приписати неуспіх повстання, незрело обдуманого і відчайдушному підприємству. Будь тут сам Наполеон, що б він зробив з жменею людей і без гармат проти навколишнього його з усіх боків численного війська, що складався з піхоти, кавалерії і артилерії ».
7) Виділіть головну думку в наведеному фрагменті записок П. Свистунова.
Увечері Микола поспішив відправити повідомлення братові про щойно здобутої перемоги:
«Дорогий, дорогою Костянтин! Ваша воля виконана, я - імператор, але якою ціною, великий Боже, ціною крові моїх підданих! ».
Микола 1 протягом усіх тридцяти років свого царювання не міг без содраганія згадати свій день сходження на престол. Ненависть до революціонерів, страх перед ними переслідували всю його життя і визначили всю його політику.
Спільно з учнями підходять до висновку, що до слідства було притягнуто 579 осіб, п'ять чоловік повешана -. -Апостол. Рюмін і. Частина солдатів провели «крізь стрій»; менш активних -2,5 тис. осіб відправили на Кавказ в діючу армію.
Близько 120 осіб зазнали покарання за особистим розпорядженням Миколи I (без суду). 88 осіб засуджено до каторжних робіт, 121 - заслані в Сибір (19 жінок поїхали за чоловіками), 9 офіцерів розжалувані в солдати.
У 1856 році оголошена амністія. в Сибіру в живих залишилося 19 чоловік.
друг і соратник багатьох виступили офіцерів, сказав:
1 -2 кадр. Сенатська площа.
3 кадр, його підтримка, співчуття і біль відбилися у вірші
«В Сибір». В цей час сам поет перебував на засланні, але якби він був в столиці, обов'язково б підтримав повсталих друзів.
Учень читає напам'ять:
«У глибині сибірських руд
Зберігайте горде терпіння,
Чи не пропаде ваш скорботний труд
І дум високе поривання ... .. ».
4 кадр. на засланні написав знамениту відповідь на послання Пушкіна «У глибині сибірських руд».
Учень читає напам'ять «Мечі скуем ми з ланцюгів
І полум'я знову запалимо свободи!
Вона нагряне на царів-
І радісно зітхнуть народи. ». Дає коротку характеристику діяльності Одоєвського.
7 кадр. В. Кюхельбекер. «Повстань, співак, пророк свободи!» - закликають його рядки. Діяльності в альманасі «Мнемозина». Вірш «Тінь Рилєєва».
(Учень виступає з повідомленням про В. Кюхельбекер).
8 кадр. Один з керівників Союзу благоденства, член літературно-політичного гуртка «Зелена лампа», голова «Вільного товариства любителів російської словесності». (Учень виступає з повідомленням про Ф. Глінці). Розповідає про твори: «Листи російського офіцера», історична повість «Богдан Хмельницький», вірші стали піснями «Трійка», «В'язень», вірш «Москва».
11 кадр. Альманахи «Полярна зірка» і «Мнемозина». (Учень виступає з повідомленням про А. Бестужева (псевдонім «Марлинский).
12 кадр. Микола Бестужев-художник. (Учень виступає з повідомленням про Н. Бестужеве).
13 кадр. Новоселенгінск, Селенгінського району, Республіки Бурятія-місце поселення братів Бестужевих Михайла та Олександра, їх життя і просвіта.
Учитель просить зробити висновок:
«Бунт освічених людей», моральний подвиг дворян-революціонерів, які повстали проти тиранії, стали для багатьох сучасників і нащадків критерієм високої моральної сили, прикладом для наслідування.
Вони показали приклад - як треба любити свою країну, як треба жертвувати собою заради її свободи. І ми повинні вчитися у них шляхетності й мужності.
В кінці уроку, з метою перевірки засвоюваності теми уроку, пропоную тест - контрольну роботу (див. Завдання).
Тест-контроль за знаннями.
Вкажіть правильну відповідь.
а) заарештувати Миколи і його сім'ю;
б) запобігти присягу сенаторів і членів Державної ради новому імператорові;
в) перешкодити урядовим військам взяти під контроль столицю;
г) нейтралізувати прихильників великого князя Костянтина?
А) «Хай живе імператор Костянтин і його дружина Конституція!»;
Б) «Хай живе Республіка!»
В) «Геть монархію!»
Г) «Свободу жертвам царського свавілля!»
3. Диктатором повстання був призначений: