Обладнання: тексти статей; матеріали критичних статей; епіграф на дошці.
Гроза гримить в Москві - зауважте, як
Це розумно сказано, і дивуйтеся.
Косицкая (в листі а. Островському)
I. Організаційний момент
1. вітання вчителя
2. Запис дати, теми уроку, епіграфа в зошит
II. Постановка цілей і завдань уроку
III. Актуалізація знань учнів. Мотивація навчальної діяльності
1) Вкажіть, хто з героїв драми «Гроза» ...
А) мріяв винайти вічний двигун, отримати за нього мільйон і забезпечити роботою бідних людей (Кулігін);
Б) при згадці про те, що повинен комусь борг віддати, лютував і лаявся (Дикої);
В) шкодувала про те, що вона не птах, а «так би розбіглася, підняла руки і полетіла» (Катерина).
2) Вкажіть, хто про кого сказав:
А) «... розтрощила вона мене ... від неї мені і будинок-то остогидло, стіни навіть огидні» (Катерина про Кабанихе);
Б) «пронизливий мужик» (Кудряш про Дикому);
В) «Ханжа, добродію! жебраків обділяє, а домашніх заїла зовсім »(Кулігін про Кабанихе);
3) назвіть героя драми «Гроза», який так сказав:
А) «Жорстокі звичаї, пане, в нашому місті, Жорстокі! У міщанстві, пане, ви нічого, крім грубості так бідності нагольной не побачите ... »(Кулігін);
Б) «Багато у мене в рік народу побуває; ви-то зрозумійте: не до
Плачу я їм з якої-небудь копійці на людину, а в мене з
Цього тисячі складаються ». (Дикої);
В) «Ви її погубили! Ви! Ви! »(Тихон);
Г) «Вже коли дуже мені тут опостилеет, то не втримати мене
Ніякої силою. У вікно викинуся, в Волгу кинуся. не хочу
Тут жити. так не стану. Хоч ти мене ріж ». (Катерина)
4) Вкажіть, як кого звали.
А) назвіть прізвище, ім'я та по батькові Кабанихи. (Марта Гнатівна Кабанова)
Б) Як звуть племінника Дикого? (Борис Григорович)
IV. Робота по темі уроку на основі реалізації домашнього завдання
1) Повідомлення 1-ї групи «критиків» про погляди
Н. А. Добролюбова на драму «Гроза» з опорою на цитатної
План до його статті «Промінь світла в темному царстві»
1) «Островський володіє глибоким розумінням російського життя».
2) «Він захопив такі спільні прагнення та потреби, якими пройнятий все російське суспільство».
3) «Свавілля, з одного боку, і недолік свідомості прав своєї особистості, з іншого, - ось підстави, на яких тримається все неподобство взаємних відносин».
4) «Крім їх, не спитавши їх, виросла інша життя, з іншими началами, і хоча далеко вона, ще не видно гарненько, але вже дає себе передчувати і посилає нехороші бачення темному сваволі самодурів».
5) «Характер Катерини ... становить крок вперед у всій нашій літературі».
6) «російський сильний характер в" Грозі »вражає нас своєю протилежністю всяким самодурной засадам».
7) «рішучий, цілісний російський характер, який діє в середовищі Диких і Кабанова, є в Островського в жіночому типі ... найсильніший протест буває той, який піднімається ... з грудей найслабших і терплячих».
«Сумно, гірко таке звільнення ... У тому-то й сила її характеру, тому-то« Гроза »і виробляє на нас враження освіжаюче».
9) «Кінець цей здається нам відрадним ... в ньому дано страшний виклик самодурной силі».
2) Повідомлення 2-ї групи «критиків» про погляди
А. Григор 'єва на драму «Гроза» з опорою на план до статті
«Після" Грози "Островського»
1) народність - головне у творчості Островського.
2) Саме народність визначає своєрідність характеру Катерини.
3) Повідомлення 3-ї групи «критиків» про погляди Д. Писарєва
На драму «Гроза» з опорою на план до його статті «Мотиви
1) Оцінка Катерини як героїні, ще не стала розвиненою особистістю.
2) Стихійність і суперечливість образу, що діє під впливом почуття.
3) Оцінка самогубства як дії несподіваного.
2. Повідомлення 4-ї групи «театрознавців» про сценічної історії драми «Гроза»
- П'єса знайшла на сцені безсмертя, але кожна постановка - це своя трактування, свій погляд, своя інтерпретація.
Y Перша виконавиця ролі Катерини - л. Б. Косицкая, сучасниця а. н. Островського, готувала роль з драматургом. Головне в образі - «чому люди не літають?», Порив до мрії.
Y Г. н. Федотова не розлучалася з роллю Катерини 35 років. її стиль - задушевність і поетичність.
Y П. а. Стрепетова «створила нам мученицю, російську жінку. І ми бачили це мучеництво в усьому його жаху, а й у всій його нетлінні »(В. Дорошевич). Про останній сцені, зіграної Стрепетовой, Суворін писав: «так це просто трапилося! ні крику, ні відчаю ... Скільки їх вмирає так просто, мовчазно ».
Y М. н. Єрмолова підкреслювала внутрішню енергію, готовність до протесту. Це мужня жінка - «промінь світла в темному царстві».
• Фільм режисера Петрова (1934). Катерина - а. К. тарасова - жертва. Герої дані занадто прямолінійно, без співчуття до Катерини, яка самотня в цьому страшному світі, а тому приречена.
• е. Н. Козирєва (спектакль театру ім. В. В. Маяковського). Головне - твердження перемоги світла і добра над темрявою і невіглаством. В останній сцені - воля, а не розпач.
3. Висновок вчителя
- різнопланове сценічне втілення драми «Гроза» є своєрідним продовженням полеміки, розпочатої Добролюбовим і Писарєвим. Основна суперечка стосується образу головної героїні: жертва вона або «промінь світла», сила в ній або слабкість, остання сцена - протест або смиренність?
Багато театри досі мають в своїх репертуарах драму «Гроза», і це говорить про її життєвості, про те, що Островський зумів підмітити типові, позачасові риси.
V. Підведення підсумків уроку.
Рекомендації до домашнього твору
1) «Проблеми і герої новели Г. Мопассана (" Пампушка "," Мадмуазель Фіфі "або ін. На вибір)»;
2) «Сенс назви п'єси Г. Ібсена" Ляльковий дім "»;
3) «Протест нори проти ілюзій" лялькового будинку "»;
4) «Катерина -« промінь світла в темному царстві »;
5) «Моє розуміння образу Катерини»;
6) «розмірковуючи над сторінками п'єси а. н. Островського "Гроза" »;
7) «Вам все гроза!».
VI. Домашнє завдання
Підібрати матеріали до твору, систематизувати їх, скласти план.